人教版小学语文五年级下册第一单元第一课《草原》五井小学 高宁波 教材分析资源开发教学模式板书设计教学设计学情分析课堂评价说课流程 教材分析 本单元的主题为“走进西部”。《草原》是一篇图文并茂、情景交融的精读课文。作者老舍先生用极其清新、优美的语言，把草原的自然美和人情美渲染得淋漓尽致，以自己的亲身经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。学生曾在四年级下册学过《桂林山水》和《记金华的双龙洞》，对写景抒情的文章并不陌生。 教学目标：1 、认识 4 个生字，会写 14 个生字。正确书写“渲染”“勾勒”等词语。2 、有感情地朗读课文，背诵一、二自然段。3 、理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。 教学重点： 熟读课文，弄清文章的思想内容。体会蒙汉人民之间的深情厚谊 。教学难点： 品味优美的语言，体会作者的表达方法。 五年级学生已具备了一定的阅读和独立思考的能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会了联系上下文和自己理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容、揣摩文章的表达意图。但是仍需要教师引导学生思考、帮助学生理解课文、培养阅读情感、明白做人的道理。 教学模式 为给学生营造一个良好的课堂氛围，主要采用以教学模式： 多种 形式朗读课 文，从读中 学，从读中悟。通过同桌、小组交流等方式理解内容，体会情感。三教学模式 诵读创设情境谈话合作探究多媒体课展现美景，让 学生在音乐、图片中体会美景。让学生自主交流 讨论汇报自己的收获。 教学设计 一、创设情境，激发兴趣 新课标指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主探究意识。因此在导入新课时，我播放《美丽的草原我的家》的音频及草原美景图片，将学生带入课文，激发学生的学习兴趣与探究欲望。 二、整体感知，把握要点 老舍先生游览了草原，感受很多。他用哪句话来概括的呢？学生快速浏览课文，找出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。老舍先生为什么会有“何忍别”的感受呢？这节课我们就从两个方面来探究：一、这是怎样的草原？二、这是怎样的草原人？ 这样设计，在学生整体了解了课文内容的基础上，直接切入教学重点，把“天涯碧草”和“蒙汉情深”这两部分有机的结合起来。 三、图文结合，创设情境 学习课文第一自然段，教师首先提出问题：这是（ ）的草原。 具体做法是，首先，利用多媒体课件向学生展示草...
