如何提高小学数学教学质量 黄沙清水小学 尹忠琼教学质量是教学工作的结果，是学校教育工作的生命线。今年我县提出“质量提高年”，如何提高小学数学教育教学质量和全面提高学生综合素质？下面结合我的教学实际谈一下自己的一些看法：一、 常抓课堂管理，营造和谐的课堂氛围课程标准走进教师的心，进入课堂。我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位教师置身其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新 思考的问题。这学期我在新课标的指导下有了新的认识：无以规矩，不成方圆。没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂质量，如水中望月。良好的课堂氛围是提高教学质量的前提条件。我根据本班孩子好动的特点，并结合数学科的特点，在课堂上动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作，乐于参与实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思考。另外，理解教育要求教师必须公平、公正、无私地对待每一位学生，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，急学生之所急。作为教师都明白：只有孩子们喜欢你这位教师，才能让孩子们喜欢你教的科目。良好的师生关系是教的重要条件。二、激发学生的学习兴趣兴趣是知识的入门。正如爱因斯坦说的：“兴趣是最好的老师。”当一个人对某种事务发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为 他学习的内在动力。列如：在教学“圆锥的体积”时，我端着一盆沙，拿一个圆柱和一个圆锥走进教室，孩子们都很奇怪，有的说：“你看老师要做什么？”大家都在七嘴八舌的说着。我说：“孩子们，喜欢 玩沙吗？”孩子们一听，齐声欢呼起来：“太好了！”这时，我把圆柱和圆锥让孩子们测量 它们的底和高。通过一系列的操作和测量。孩子们得出：“它们是等底、等高。”现在，我们就用圆锥来装沙倒入圆柱里，装时注意沿着线条边沿不摇。大家都争着来装沙，最后，两位同学在大家的关注下顺利地完成了任务，并告诉大家：“圆柱正好装了三圆锥。”这时。我立即转入话题：“孩子们，有什么发现？”大家开始讨论、交流。明白：“圆柱的体积不正是圆锥体积的三倍吗?那么，圆锥的体积就是圆柱体积的三分之一。此时此刻，思维的火花不点自然，激发了学生学习新知的兴趣，在愉快和谐的气氛中学习了数学，激发了学生解决问题和数学思维的能力。三、注重基础，培优补差教学中，要想让教学质...
