《11 减几》教案教学内容教科书第 83～85 页教学目标1．通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握 11 减几的计算方法。2．初步掌握计算 11 减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算 11 减几。3．养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。4．在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。教具、学具准备教师准备：多媒体投影仪、课件。学生准备：11 根小棒(10 根 1 捆)。教学过程一、复习旧知师：今天老师把活泼可爱、蹦蹦跳跳的跳跳龙请到了教室里，想见见他吗？（课件出示）他带来了两道题，你会做吗？11、（课件出示）你能从 11 倒着数到 0 吗？2、（课件出示）口算：（抢答）8+3= 9+2= 7+4= 10-2= 15-3=13-3= 10-1= 10-9+1= 10-2+1= 二、创设情境，导入新课（出示单元主题图）师：这是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些数学问题？生：树上原来有 13 只猴子，走了 6 只，还剩几只？生：湖里共有 11 只鹅，游走了 2 只，还剩几只？……师：这些问题你们都会解答吗？这些问题都是我们这个单元要学习的新知识，相信大家学了这个单元后就会计算了，大家有这个信心吗？今天我们就来学习 11 减几的问题。（板书课题）三、新授1．教学例 1（1）创设情境，提出问题。（出示例 1 铅笔图）2师：能说一说这幅图是什么意思吗？学生讨论后回答：小男孩有 11 支铅笔，小女孩要 2 支。师：要求小女孩要了 2 支铅笔后还剩多少支铅笔，怎样列算式？学生：11-2。（2）引导操作，探索解决问题的思路。师：这种减法和我们前面学习的减法有哪些不一样？计算时你遇到了哪些新的问题？学生讨论后回答：11-2 中个位上的 1 减 2 不够减。师：这种减法怎样计算呢？结合铅笔图想一想，怎样从 1 捆零 1 支铅笔中拿走 2 支铅笔？也可以用小棒代替铅笔摆一摆，看能不能找出解决问题的办法。学生边操作边讨论，教师给予必要的指导。师：同学们找到解决问题的办法了吗？先在小组内交流。(学生交流)师：谁愿意在班上介绍你的想法？鼓励学生介绍多种算法，如：学生甲：把一捆铅笔打开，拿出 2 支给小女孩后，还有 8 支和零的 1支合起来还剩 9 支。学生乙：把 1 捆打开，只拿出 1 支。与零的 1 支合起来刚好 2 支交3给小女孩，还剩 9 支。……师：同学们说出了不同的算法，但都有一个共同的特点，就是要打开一捆小棒。（教师课件演示打开一捆小棒）（3）反思...
