教材版本课时教学目燃烧的条件化学课教案课题名称燃烧的条件人教版化学九年级（上册）1 课时学生已有基础（基础点）：已经学习过的燃烧反应，氧气的性质（碳的燃烧，硫的燃烧，铁丝的燃烧），日常生活中常见的燃烧现象，为本节课的学习奠定了基础。在物理探究方法之中，已经接触过了控制变量法，学生具有一定实验以及分析实验结果的能力。学生认知障碍点（障碍点）：学生弄不清加热和点燃对燃烧的作用，认为学情分析燃烧必须拥有点燃或加热过程。学生不能够将探究方法在不同学科之间灵活的运用，不能掌握科学的研究方法。在描述实验现象时，不能够采用准确的词语。在采用控制变量法时，无法准确的判断出变量与不变量。学生认知发展点（发展点）：通过对日常生活中的燃烧现象，总结燃烧的定义，掌握燃烧的条件。通过对本节课的学习，再一次体会控制变量法在科学研究之中的作用。学会利用燃烧的条件去处理身边的灭火问题。在化学学科和中学课程的定位：燃烧是我们生活中常见的一种现象，化学学科探究物质化学性质的重要方法。在探究物质的性质时，和氧气反应几乎都属于燃烧的范畴。通过对燃烧的学习，在探究物质燃烧性质时可以选用不同反应条件。在教科书中的定位：燃烧的条件这一节位于九年级上册的第七章，也是这一本书的最后一章。燃烧是对前面学到的燃烧反应所进行的总结，而之后灭火则是燃烧的运用。这一节有着承上启下的作用。本章既是对前面知识总的概括，又是下一学期对物质研究的基础。从身边的例子和已经学习过的燃烧现象，进行科学和系统的学习，总结出燃烧的一般规律，并且将燃烧的条件运用到生活中。教学重点：燃烧的定义燃烧的三个要素和常见灭火方法的原理掌握控制变量法这种科学的研究方法。教学难点：一：对着火点的理解，点燃并不是燃烧的必要条件二：对不同的燃烧事故，运用燃烧的要素采取不同的灭火方法。知识与技能认识燃烧：知道燃烧和燃烧的条件；懂得运用燃烧的知识来解决一些生活中遇到的现象1 知道燃烧的条件和灭火的方法2 分析实验中的燃烧现象，能够准确的描述实验现象，综合认识燃烧的条件。3 由燃烧的条件和生活经验，推想出合适的灭火方法及其原理过程与方法通过比较，观察等方法获取信息，探究燃烧的条件1 通过对实验的观察和分析，学习通过对事实进行分析得出结论的科学方法。2 在本节课中，燃烧具有三个要素，需要采用控制变量的方法进行实验探究情感态度与价值观通过利用化学知识解释生活中的问题，增加对...
