。-可编辑修改 - 《口语交际 ?劝说》教学设计企石镇实验小学作者：姚金稳通讯员：王国伟设计理念口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课教学设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。教学目标1、鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。2、在劝说过程中，让学生充分考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。3、了解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人。教学重、难点了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。课前准备：1、小理不劳动的录象资料。2、浪费水资源的图片。教学过程一、巧设情境，导入话题。1、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。今天老师带来了两个难题，这两个难题正好需要大家的“ 口才 ”来帮助解决。你们愿意帮助我吗？（生纷纷表示愿意）2、课件出示第一个难题师：事情是这样的，老师有个好朋友，他有个女儿叫小理，读三年级，她学习很好，也很尊敬老师，。-可编辑修改 - 待人有礼貌，可就是不喜欢劳动，每次劳动，她总是有借口。昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕。（出示课件：小理不爱劳动的情景）3、如果这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？4、教师引导小结：我想面对面正在生气的小理，劝说确实是一个好办法。今天就让我们一起学习如何劝说别人。板书课题 ??劝说。二、片断赏析，探究方法。1、教师提问：劝说要注意些什么？2、学生自由发表意见。【并引导学生说出，劝说别人时，要讲礼貌、讲道理，然后随机板书：以理服人。】3、片断出示（文字出示）小明 1：这位同学，你不能摘花，这是非常不明文的事。小兰：关你什么事？（摘了花，哼着歌离开）小明 2：春天是个充满生机的季节，花儿也有生命，相信在我们的共同的呵护下，它一定能开的更加美丽。小兰：你说得很有道理，让我们一起爱护这些花儿。4、从上面小明的两次劝说中，你们发现什么？5、生自由回答，然后师小结。师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。因此劝说别人时，不仅要晓之以理，还要动之以情。（板书：以情感人。 ）三、巧换角色，体验明理。-可编辑修改 - 1、师来演小理同学，大家在...
