1 / 4 周练题评讲课课模一、单词、短语、重点句子翻译复印答案，学生自行核对；课堂上同桌之间，或小组与小组之间交换卷子，教师给答案， 学生核对并改错； 教师可根据实际情况采取以上方法，或者是其他适合自己的评讲方法。二、单选题Step1 课前认真备课，即认真批改试卷，并统计出出错率较高的题目，和错误选项，做好记号。Step2 若有必要， 教师将单选题的题型归类， 比如词汇题、 语法题、口语交际、句型结构等等，做到分门别类，有的放矢。Step3 针对出错较多的题，结合知识点讲解的同时，授予学生相关的解题技巧和解题思路。（若时间允许，根据本班情况，进行知识点拓展或相关题型演练）例如：—— what made mary so upset? —— _____her new bike a.to lose b.losing c.lost d.having lost 有的学生无从下手，因为题中横线部分看不清楚，其实这样看就很简单了，这句 话 是 不 完 整 的 ， 应 该 是 ____her new bike made mary so upset. 那 么____her new bike是做主语，那么， v-ing 做主语，而完成时最好是不做主语，所以正确答案就是b 了。怎么才能独具慧眼 ?就要靠学生平时做个有心人，总结知识点，注意内化和吸收。其他解题技巧还有诸如排除法 、推测法 、化简句子法 等等，针对学生实际情况，在评讲试卷的时候详细解析和传授。三、完形填空（ 互动合作模式探究）一般的完型填空讲评， 大部分教师这样传授学生： 必须从整体上把握， 掌握全面信息，即要做到：通篇考虑，抓住大意；“网”上邻居，注意逻辑；紧扣中心，小心推理；辨析词义，果断答题；复读全文，确认答案。这样的教学方法有一定合理性，但基于新课标的要求：培养学生“自主、探究、合作”的能力，这里可采用互动合作模式进行完型评讲。Step1 Individual work 学生先自行改错，能纠正多少事多少；Step2 Pair work or Group work 同桌或小组交换纠错结果，互相充当老师，互相接错；与此同时，教师作为一名组织者、信息收集者和问题解答者；Step3 The whole class work 针对错题率高的题，挨个请每个小组的代表进行分析讲解，教师作出补充；Step4 Teacher’s summary 不同的体裁， 有不同的方法， 比如议论文要让学生明白三段论：提出问题或者一种现象，然后分析原因，或者讲述其危害，最后是如何解决问题，提出号召或者愿望。记叙文小说类教会学生身临其境，揣摩人物心理。 拙见，共同...
