北师大版八年级教材《社会生活的变迁》说课 教学目标教法学法教学流程教学资源备课反思一、教学资源分析1. 教材资源及定位2. 学情资源3. 其他资源 （ 1 ）著作：《社会习俗变迁与近代中国》等 （ 2 ）影视：《孙中山》、《花样年华》等 （ 3 ）图册、书籍：《老照片》等 （ 4 ）网络资源：图片、影视作品等二、本课教学目标分析1. 三维目标确定2. 重、难点的确定3. 主题的确定确定依据三 教学流程及教法、学法教法学法1. 教法：以史导论范例教学教学流程1. 导入2. 重难点突破3. 主题升华4. 小结与迁移5. 课外活动依据：教学资源、课标要求、教学目标、课堂实际体现完成选史内容选史依据本课课标要求：了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化2. 学法：读图比较同伴互助（一）主体设计思路（以中山装的分析为范例，落实课标关于“易服饰”的教学要求）▲ 设计意图 : 以中山装的分析贯穿始终，引领学生触摸社会生活背后的历史内涵。三、教法、学法及教学流程英国历史服装展新闻（导入）总结中山装的意蕴，升华主题自主整理社会生活的其他方面史实与西装的比较与长袍马褂的比较分析特点及意蕴导入重难点突破总结迁移（二）具体教学流程三、教法、学法及教学流程设计意图：引疑引趣，调动学生参与课堂学习的积极性。英国《独立报》报道，英国举行了服装历史展，评出了十套影响世界的服装…1. 导入：英国历史服装展新闻 设问 1 ：有一套中国的服装也入选其中，猜猜看是什么服装呢？ 设问 2 ：中山装为什么能够获此殊荣呢？（二）具体教学流程 2. 重难点教学 ★ 设计 1 ：中山装与西装的比较及分析三、教法、学法及教学流程2. 中山装的这些设计包含着哪些寓意？3. 这些设计中，融入了我们这个民族的哪 些文化元素？ 2. 设问◆ 图片西装 / 中山装◆ 实物西装 / 中山装 1. 材料领口、后背扣子、口袋1. 观察比较西装与中山装的区别。三、教法、学法及教学流程（二）具体教学流程 2 、 重难点教学 ★ 设计 2 ：中山装与传统服饰的比较（ 1 ）（ 2 ）结合文字材料思考，中山装体现出了怎样的精神？ （ 1 ）与传统服饰 ( 长袍马褂为例 ) 相比，中山装又有怎样的特点呢？设问材料中山装与长袍马褂的图片学者对中山装的评述三、教法、学法及教学流程（二）具体教学流程 2. 重难点教学 ★ 设计 3 ：中山装与传统服饰的比较（ 2 ）（ 3 ）设置五颗扣子...
