折线统计图教学内容：教科书 P114——116 的例 1 及课堂活动 1、2 题教学目标：知识与技能：1、认识折线统计图，能根据统计图中的数据回答实际问题2、根据折线统计图中的数据，能进行合理推断，理解折线统计图的特征
过程与方法：将实际生活事例与课堂教学的探索有机地结合起来
情感态度与价值观：应用生活实例进行学习与探究，使学生进一步感受统计的意义和价值，发展学习折线统计图的积极情感，增强学习的自信心
教学重点：能看懂折线统计图，并能根据图中给出数据准确地回答问题教学难点：弄清折线统计图与条形统计图的区别教具准备：课件、投影仪等学具准备：题单、直尺等教学过程：一、导入新课师：同学们，课前咱们经过调查，整理，收集或制作了很多统计图表，下面，请几个同学上台展示
（请每个同学说出自己拿的是什么统计图表）师：认真观察，这里面有新朋友吗
师：那我们先把新朋友请到一边
如果要把这些图表分为二类，请站到各自的队伍里
（表一类，图一类）师：可以这样站吗
比较一下，哪种能更直观、形象、快速的看出数量的多少呢
生：条形统计图
师：好，那谢谢这边的同学，谁来说说从这幅条形统计图中，哪个最高
你获取了哪些数学信息
（请同学回答）师：的确
（张贴条形统计图）条形统计图比统计表能更形象、直观地看出数量的多少
对了，别忘了我们的新朋友，比较一下，对于这幅统讦图，你有什么疑问
师：看来同学们有很多疑问是吧，那想要解开这些疑惑，咱们应该怎么办
生：认识（了解）这个统计图
师：这个想法不错，像这样的统计图就是折线统计图
（板书课题）二、探究新知
师：刚才同学们都有很多的疑问，折线统计图的点表示什么
它的线又表示什么呢
老师相信，只要大家认真观察，积极探究，一定能自主解决这些问题的，有信心吗
师：自信是成功的开始，明确要求是自学的前提
来，一起先看学习提示
独立思考二分钟后，再在小组交流讨论
