如何进行学情分析？VIP专享VIP免费

学生是学习的主体，学情分析是备课中的重要环节,是针对学生学习特点及具体实际情况而采取的教学手段之一.通过第二阶段的学习，我在思考，针对我校，太谷中学，也即省重点中学，学生生源好，学生学习英语的底蕴丰厚的情况下如何进行学情分析?第一、 从类别上分析。我们学校分实验班，重点班和普通班。在分析学情时，首先我要分析不同层次班级的不同学生的情况。对于同一起点的班级，我要从整个班级的情况宏观分析，然后从学生个体进行分析，还要对优生，差生及学困生进行分析。分析学生的知识起点、能力起点及态度起点。分析学生的学习风格及班级学习风格。第二、 从功能模式上进行分析。我们太谷中学提倡集体备课，所以在集体备课时，我们关注学生的层次，做到了前置性。在课堂表现中，从学生的课堂反应及表现，揣摩学生的学习情况，灵活调整课堂的突发事件，关注到学情对于我们课堂教学的有效性当然我们会根据学生的学习兴趣及积极性对课堂教学做个调整，课堂教学的调整当然源于学生阶段性的学习情况。第三、 运用策略分析学情。首先，观察法（察言观色）。了解学生的兴趣爱好，了解学生的知识储备，了解学生的学习能力，了解学生解决问题及运用英语知识的能力。其次问卷调查及谈心法。通过问卷调查或是谈心及检测通晓学生已有知识的掌握能力。比如，针对外研版阅读教材，学生对本模块话题是否熟悉，已有的文化背景知识有哪些，词汇及知识要点达到那种程度，如何根据学生的学习情况调整教学步骤教学重点、难点。如何提升学生已有的知识及能力。再则，合作探究法。在学生合作学习中观测学生的情况，关注学生的学习能力，关注自主阅读能力，合作能力，语言表达的表现力。第四、 从学生的学业变化分析学情。根据学生的学业成绩及平时课堂表现调整教学过程。