打造初中思想品德课高效课堂之我见 我校自开学来实行了小班化教育教学模式，主要目的是通过建立高效课堂提高教育教学质量，促进基础教育内涵式发展，适应新时代对教育的多样化要求。我认为高效课堂的最大精髓在于由对话、合作、展示支撑起的有意义的学习，即学生依凭各种日常经验，自我发现、自我拥有，且最终能够产生改变的学习。这样的学习经验，使得一个人“变成一个愈益流动、变化、在学习过程中成长的人”。一、开学以来初一政治备课组为推进高效课堂做了以下几方面工作：1、精心编制导学案（1）在编制导学案时坚持以下原则：课时化原则 ：分课时处理学习内容,一般一个框题为 1 课时。问题化原则：将知识点转变为探索性的问题点,能力点,通过对知识点的设疑(以问题形式设计成题组),质疑,释疑,激思,培养学生的能力品质和创新素质.参与化原则：在学案设计中考虑让学生进行参与性学习，通过学案创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,激励人人参与的意识,让学生在参与中学习.方法化原则 ：强化学法指导，通过学案教学变"授人以鱼"为"授人以渔",同时注意学法指导的基础性与发展性.层次化原则：在编写学案时将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的,阶梯性的,符合每阶层学生认知规律的学习方案,从而达到提高全体学生素质,全面提高课堂教学质量.(2)导学案编制的步骤在编制"学案"时,从"教为主导,学为主体,以学为本,因学论教"的原理出发,遵循循序渐进的原则,有步骤,分层次地从知识,能力到理论的运用逐步加深。不同层次的同学可根据不同层次目标要求进行自主学习。初一思想品德导学案的设计分为以下四个部分:a、明确教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标在学案中得到体现.b、把握知识的重,难点找出最佳切入点"学案"把重点,难点问题交给学生,给学生一定方法引导和思维启示,让学生自己动脑,分析解决问题,在探究中加深对知识的深化理解,培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力.c、依据学习目标,学习内容,依据学生的情况,精心设计问题，培养学生运用知识的能力。问题的设置体现一定的科学性,启发性,趣味性和实用性、层次性。d、通过练习及时自查和巩固学习效果在"学案"的最后一部分,对学生自学探索后的自查巩固。学生层次不同,理解问题和解决问题的能力有较大差异,自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题,帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确的引导,培养学生的主体意识和思维能力。...
