名词解释： 1．标准化测试：是为了减少误差而控制无关因素对测验目的影响的过程，包括测试内容标准化、施测过程的标准化、评分的标准化和解释的标准化。 2．知觉：是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映，是个体选择、组织并解释感觉的过程。 3．再造想象：是根据言语描述或图形等的提示形成相应的新形象的过程。 4．技能：个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统称为技能。 5．液态能力：是指受神经系统成熟影响较大，受后天文化和知识影响较小的能力。 简答题（30 分） 1 中枢神经活动的基本过程 答：（1）中枢神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程，有机体的一切反射活动都由这两种神经过程的相互关系决定。 （2）兴奋过程是与有机体的某些活动的发动或加强相联系的；抑制过程则与有机体的某些活动的停止或减弱相联系。抑制过程可分为非条件性抑制和条件性抑制两类。非条件性抑制(又称无条件抑制)是有机体生来就有的先天性抑制。它包括外抑制和超限抑制。条件性抑制又称内抑制，它是在后天一定条件下逐渐形成起来的，主要有消退抑制和分化抑制两种。 2 维果茨基的教学与发展的关系 答：（1）从“最近发展区”的角度。维果斯基认为，在进行教学时，必须注意儿童有两种发展水平：一种是儿童的现有发展水平。另一种即将达到的发展水平。维果斯基把两种水平之间的差异称为“最近发展区”。它表现为“在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。”最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性。 （2）从“教学应当走在发展的前面”的角度。维果斯基认为，教学“可以定义为人为的发展”。首先，教学主导着或决定着儿童智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上；其次，教学“创造”着最近发展区。儿童两种水平之间的动力状态是由教学决定的。 （3）从“学习的最佳期限”的角度。认为学习任何内容都有一个最佳年龄。 3 观察的品质 答：人的观察存在着显著的个别差异，主要表现在观察能力上。观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力，主要的观察品质有： (1)观察的目的性。是指善于组织知觉活动达到预期观察目的的品质。 (2)观察的客观性。是指善于实事求是地去知觉事物的品质。尊重客观事实，科学地反...
