电路故障的判断(公开课)课题：电路故障的判断时间：2006 年 11 月 10 日地点：四楼多媒体室执教：罗成扬设计思想： 学生初步掌握了串并联电路的基本知识，了解了断路和短路对电路的影响。但面对一个实际“问题电路”（这里把出现故障情况的电路称为问题电路），初中学生却时时为电路故障的分析与排除所困扰。其主要原因是：他们对电路故障现象与产生这些故障的原因缺乏亲身的体验和真实的感受，使分析问题，特别是分析多重可能原因的能力尚未成熟的他们无所适从。为此，笔者设计了一堂探索电路故障特征,寻找判断故障方法、交换排除故障的实验操作课，让学生在小组竞争的氛围中，通过亲身体验和探究中深刻感受电路故障的形成和排除要领，使其分析和排除实际电路故障的能力得以自然生成。探究目标：知识目标：复习和巩固串并联电路的设计与连接；电流表和电压表的使用；断路和短路对电路的影响。能力目标：创造性地设置问题情景的能力；面对实际问题提出大胆预测和猜想，并精心设计实验方案验证和解决问题的能力；小组合作交流讨论学习的能力。情感目标：激发学生发现问题、分析问题、解决问题的问题意识和小组竞争意识；培养学生大胆创新、敢于实践、实事求是、严谨治学的科学态度；促成学生获得知识和能力生成的真实感受和亲身体验。课前准备：⑴布置学生复习简单串并联电路的设计与连接以及电路的几种工作状态等相关知识；⑵告知学生活动的主要形式和主要程序及注意事项；⑶发动学生收集实验时电路故障的可能情况；⑷教师为每组学生准备充足的初中电路实验器材（电池盒、小灯座、电键、电压表、小电珠、导线等若干）。活动过程：一、引入课题： 多媒体播放学生遇到电路故障的经历，营造课堂主题探究的良好氛围。二、新课教学（一）故障的特征根据已有经验，请同学们说一说故障常发生在哪些部位？（电源、小灯泡、开关、接线柱等地方）1、我们先探究电源故障的特征：（1）（如图）首先请同学们用电压表测电源电压。注意电压表量程和正负接线柱。（2）然后让电池接触不良（看老师操作），测一下有电压吗？（3）最后改变其中一节电池方向，电压值是多少？同学们，你有什么发现：电池接触不良时，没有电压；电池装反时，电压值很小。既然电源故障有电压为 0 或很小这样的特征，反过来，我们能否根据这一特征，判断出电源故障呢？判断方法是：若电压值为 0，或很小，则电源有故障（或接触不良、或电池装反了，或电池没电了）。2、探究小灯泡...
