宝宝稳定持续的求知兴趣又是从偶然性兴趣开始的。如果家长对宝宝的偶然性兴趣能够及时发现并引导好,不仅有利于宝宝的定向发展,也有利于培养宝宝的求知欲。建议家长要及时捕捉宝宝兴趣的火花,积极引导和培养。比如有的宝宝在 2岁左右表现出较强的乐感、节奏感,父母可以特别有意识地培养宝宝在音乐方面的兴趣。多听一些音乐,甚至接触乐器,但前提必须是宝宝感觉轻松快乐,没有负担一旦确定了宝宝兴趣爱好方向,家长应该帮助宝宝坚持下去。所以说宝宝求知兴趣一时难以确立并不令人担心,只要注意发现,耐心诱导,取得成绩给予鼓励,就能够唤起宝宝的求知欲和稳定持久的求知兴趣。幼儿园小班随笔：《自取餐具来进餐》 欣喜的同时我又开始继续反思，仅仅这个小区域已经不能满足大家日益高涨的用筷子情绪，那么该怎么办呢？是把区域扩大还是……我开始把目光指向了孩子们的进餐环节，小班幼儿小肌肉动作发展的还不是很好，因此根据幼儿的特点，所有小班幼儿进餐时都会统一用勺子，通过学习《幼儿园快乐与发展课程》用书，我了解到：小班幼儿条件具备时，可引导幼儿根据需要自取餐具，于是我与小灶的师傅协商后达成共识，以后他们再为我们小七班送餐具时，就不再单一的只送勺子，而改送勺子与筷子两种，这样孩子们进餐时就可以自主选择，他们可以选用勺子也可以选用筷子，这个环节是绝对自由自主的，进餐环节调整后，孩子们进餐更有食欲了。从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。命令的口气 当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4---5 岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以 4---5 岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。2、幼儿受到家庭的...
