《小学美术课培养学生赏评能力的研究》课题研究报告摘 要教师提高包括调整心理，以健康的心态面对学生；积极学习，更新理念，仅随课改步伐；总结教育教学常规现象，提取个案，常常反思；学习丰富的评价语言，引导学生评价；学生评价能力的形成首先需要端正学习态度，养成良好的学习习惯；引导学生注意评价同学在学习过程中的表现；引导学生客观评价自已和同学的作业，养成激励的心理状态；引导学生欣赏名家作品丰富的情感，提高审美能力，促成评价语言的丰富发展；关键词：理念 发展 成长 赏评一、 背景问题研究的初衷只是因为一个现象，就是学生们不会评自己和同学的作业，只会过于细碎的挑毛病，不但对学习没有帮助还破坏了学习的积极性，打消了画画的兴趣，很像批判大会。见到这样的情景让人深省其原因，思索其解决办法。美术课是进行美育的重要途径，必须发挥育人的功效，起到促进孩子们身心发展的作用，否则浪费了宝贵的时间。通过学习发现关于美术方面评价方法的资料较少，课标中涉及了评价建议，但具体方法有待自我研究。对于如何评价学生评价资料中有指引，培养学生的评价能力的资料缺乏，美术课培养学生赏评能力的没有。因此本课题除了借助课标提示外，更常常借助语数学科的评价资料进行研究，了解评价方面的方法、目的、前沿思想，用以充实课题的理念。通过赏评教育的研究，使美术课堂的学习变成了一个共同促进、共同激励、取长补短的有效空间，为高效教学做铺垫。课题的研究是为了养成学生自觉成长的意识和能力，成为学习的主人。也为如何培养学生的评价能力提供了具有示范性的典型案例，发扬了小学美术课在素质教育中的充分作用，为师生赏评能力的形成提供了有说服力的资料，充实延展了评价体系。课题研究关注了学生掌握美术知识、技能的情况，更重视了学生对美术学习能力、学习态度、情感与价值观的评价，强化了评价的诊断、发展功能及内在激励作用。其中重视学生的自我评价，对自己和他人美术活动表现的评价，小组评价，教师在此方面是如何进行引导的，都在具体实践中总结了方法和思路。同时教师对自己的教学行为进行了分析和反思，收获了大量的经验。二、他人的研究随着人们对课改理念的深入理解，大家注意到一个核心问题，即关注孩子的成长更关键的是关注孩子的自主成长，使孩子成为会自我调整、自我反思、寻求修正自己方法的主人翁，会了解自我当前的状况，计划自己的成长阶段，知道每一阶段怎样发展，遇到具体问题应怎样处...
