原标题：谈小学数学教学中游戏的应用数学游戏作为一种辅助教学形式，引入课堂可以有效调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，深受民族地区小学学生欢迎。结合多年从事民族地区小学数学教育中游戏应用的经验，就如何做好民族地区小学数学教学游戏的运用浅析一二。游戏在教学中的应用与把握起着至关重要的作用。如何在生活中去挖掘、开发、创造、运用数学教学游戏，是一个永恒的课题。一、把学生熟悉的生活事例提炼成游戏应用到教学中小学数学课堂教学活动，应该建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，要贴近学生的日常生活，关注学生的生活经验，把在课堂上学习到的知识与社会生活结合在一起，从而让学生在生活中感知数学，在生活情境中学到数学知识。例如：我们可以利用学生所熟悉的“打电话”这一个生活经验，在课堂上开展“打电话”的游戏。让学生在电话的对话之中交流学习的感受，并在打电话的情境中掌握和巩固知识技能。在教学“11到 20 各数的认识”时，老师做着打电话的姿势，对学生说：“我这个电话打给尼玛，请问13 里面有几个十，几个一？” 尼玛也做着打电话的姿势回答说：“13 里面有一个十，3个一。”然后让学生小组之间互相做这个游戏。这样让学生在已有的生活经验中游戏，这样，不仅使学生学会掌握了 11 至 20 中的每一个数里面有几个十，几个一，又使学生在这个游戏中掌握了数的组成规律；还可以在游戏中比较谁打电话打得好，增强学生的竞争意识。这样的游戏使学生从所熟悉的生活经验出发来学习数学知识，学得轻松又愉快。二、用数学游戏解决应用题的难点游戏必须寓教于教学之中，要用正确的思想，聪明的方法来激发孩子的竞争精神。如：“接力赛”，分队、分组抢答计算题卡，答对一次记一分，在游戏中选出裁判，先让裁判默默算出答案以便正确评判，最后全体学生不仅愉快完成学习任务还锻炼了学生计算的速度和计算的正确率。如：“数学接力赛”，设计时要注意突出分析问题的层次，培养学生思维的条理性、逻辑性。如分析应用题：“桃子有 12 个，梨子比桃子多 7 个，梨子有多少个？”请 4 名同学参加数学接力赛，每个学生完成一个层次的任务。第一棒，从“梨子比桃子多 7 个”这句话里知道了谁和谁比（梨子和桃子比）。第二棒，还知道了谁的个数多（梨子的个数多）。它是由哪几部分组成的（梨子的个数是由两部分组成的：一部分是和桃子同样多的 12 个，另一部分是比桃子多的 7 个）。第三棒，求梨子有...
