批注笔记 个性而高效的学习安庆市华中路第二小学 陈秀芹（一组学生三年级和四年级的课文批注图片）接班一年半了，在这一年半的教学中，让我真切地体会到了写批注笔记对于培育学生预习习惯、熟读深思、构建高效课堂不失为一条极佳的途径。更为可贵的是，读书不再是我学生的一种负担,而是变成了他们的一种精神需求,一种阅读的快乐所在。北师大版小学四年级语文下册教材使用说明中指出：批注笔记是个性化阅读的外显形式，更是个人阅读经常采用的形式，所以无论从教学上，还是从学生学习能力终身发展的需要上看，都应该认真抓好，古人留下的“圈点批注”的读书方法，实际上就是写批注笔记。四上辅导学生标画问题、点画重点词句，都是写批注笔记的内容。本册用大小四个“金钥匙”辅导学生写批注笔记，足见这种古今中外通用的简便易行的读书方法，对培养学生良好的阅读习惯，提升阅读能力有着不可估量的作用和意义。批注写在哪里？怎么做？与当堂训练有什么关系？结合本人的教学实践和余老师的课例从四个方面有所侧重地谈谈个人的做法：一、由易到难，培养兴趣。对于“批注”这个新鲜提法，学生在我三年级刚刚接班的时候才首次接触。为了打消学生的畏难情绪，刚开始时，我也只是让学生初步养成能在书中圈圈画画的习惯。如圈生字画生词，标出课文自然段，并能用不同的批注符号，让学生对批注形成初步的意识。一段时间后，学生对文中人物、写作特点，作者情感等进行评价，学生对批注有了自己一定的见解，批注的积极性和主动性逐步调动起来。 二、及时总结，形成方法。课内外兼顾， 我班不定期地开展批注笔记的展览评比活动，全班 54 个同学的语文书，通过集体浏览评比，选择其中较为优秀的同学的语文课本 15—20 本，我和班长、语文课代表一起仔细梳理批注，将梳理的结果反馈给全班学生，给予批注方法的指导：（一）三年级结束的时候，引导学生了解：1、批注笔记内容：批注笔记可记的内容非常广泛，大体可以归纳为 4 类：（1）注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词、概念，立刻查字典、找参考书将释义写在相应的地方。（2）批语：在读书中，随时写下各种感想、见解、疑问和发现。（3）提要：结合段的学习，概括段意，便于把握文章的脉络。（4）警语：在读书时，值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！” “用心记住！”等字样。2、形成本班惯常使用的批注笔记符号（不要求千篇一律，可以根据个人的喜好，自己选择批注符号）： ：直...
