《位置》同步试题湖北省武汉市江岸区小学教研室 王 钊（初稿）湖北省武汉市教育科学研究院 马青山（统稿）一、填空1．刘强在教室里的位置用数对表示是（4，1），表示坐在第 4 列、第 1 行的位置；王兵在教室里的位置用数对表示是（2，7），表示坐在第（ ）列、第（ ）行的位置。 考查目的：巩固用数对表示物体的位置的方法，数对中两个数代表的含义。 答案：2；7。 解析：学生通过建立的数对模型，在无座位图的情况下完成解题，培养空间想象能力，以此进一步发展学生的空间观念。对于数对的表示方法，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，加深理解和掌握。 2．如果电影票上的 “6 排 9 号” 用数对记作（9， 6），那么“20 排11 号”记作（ ， ），（7，10）表示电影院的位置是（ ）排（ ）号。 考查目的：用电影票上的几排几号与第几行第几列相对应，接着用数对来表示，以此巩固数对的表示方法，让学生感受到确定位置需要用到两个数 答案：11；20；10；7。 解析：在无电影院座位图的基础上，通过对行、列的理解，加深对数对表示位置的方法的运用，巩固学生用数对表示物体位置的熟练程度。6 排表示第 6 行，9 号表示第 9 列，因此要将电影票上的数据转化为数对的列数和行数，再来表示。（7，10）表示第 7 列、第 10 行，转化成电影票上的描述就是 10 排 7 号。3．下面是五（1）班部分学生的座位情况，请你用数对表示这些同学的位置。 刘方（ ， ）； 李平（ ， ）； 罗兵（ ， ）； 张强（ ， ）； 王艳（ ， ）； 李敏（ ， ）； 黄伟（ ， ）； 赵云（ ， ）。考查目的：结合班级座位图，让学生用数对表示位置。尤其在表示同一行、同一列的位置时，感受数对的特点。答案： 刘方（1，5）； 李平（1，2）； 罗兵（2，7）； 张强（3，4）； 王艳（4，3）； 李敏（5，6）； 黄伟（6，4）； 赵云（6，1）。 解析：让学生观察图中座位所在的“列”与“行”，并且确定数对命名的规则，从而得到正确的答案。刘方和李平在同一列，那么表示他们位置的数对中第一个数是相同的；张强和黄伟在同一行，那么表示他们位置的数对中第二个数是相同的。 4．如图：A 点用数对表示为（3，1），B 点用数对表示为（ ， ），C 点用数对表示为（ ， ），三角形 ABC 是( )三角形。 考查目的：巩固在方格图上用数对表示点的位置，并判断点的位置关系，从而确定三角形的特点。...
