教 育 教 学 经 验 总 结 -------合肥市烟墩小学 张岑本人从事多年的小学数学教学工作中，我积极响应新课改精神，把新的教学理念贯彻运用到实际教学中，收到良好的效果，也总结不少的经验教训。数学从实践中提炼出来，就要让它回到实践中去，这才是数学教学的真谛所在。怎样才能真正学好数学，用好数学，同新课改的目标协调一致呢？我觉得应从以下几点去做：一、 从小培养学生的数学意识。数学是人们认识社会、认识自然的工具。学习数学一方面是为进一步学习打下基础；另一方面是要学会用数学的方法认识周围世界。在新课改教学中，学生不仅要掌握现成的数学知识和技能，而且要知道如何运用数学的方法自觉、有意识地认识和理解周围的事物，处理有关的问题。所以，数学意识的培养是课改教学目标之一，也是适应现代社会发展，全面提高学生素质的需要。日本的小学数学教学目标中规定：“培养学生从日常事物和现象中看到数量关系，有条理地进行思考和加以处理的能力和态度。”美国数学教学标准中规定：“要使学生了解数学在现代社会发展中的作用，并能探索数学和所服务的学科之间的关系；相信自己有学好数学的能力，学会运用数学语言交流思想。”可见他们对学生数学意识培养的关注。首先，注意把有关内容同实际问题或具体活动联系起来。在以往的教学中，我们在概念教学中，强调让学生通过具体的实验操作认识和理解。这无疑让学生对问题的理解变得直观化，便于理解和掌握。从数学意识教学角度看，这是教师有意识的设计和运用有关概念、原理同实际问题建立一定的联系，使学生在实际问题的解决中获得必要的感性认识，加深运用数学知识解决有关实际问题的能力。如对一年级的学生在教学减法时，可让学生到外面看看树上有多少只鸟，再让另外一位学生去看看有多少只鸟，然后问现在树上是多了还是少了？用什么方法（问学生是怎么得到的）。这样既激发学生的学习兴趣，又可从实际问题中理解减法意义，下一次遇到类似的情况，他们便会自然的联想到用数学的方法解决问题。其次，在现实生活中寻找数学模型。数学源于实践，又服务于实践。许多数学概念、原理都能在现实中找到相应的模型。而我们所学的书本上的数学知识，是经过数学化和抽象化了的。数学教学是一个压缩了的认识过程，完全没必要让学生重复人类发现数学知识的过程，但为了培养学生的数学意识，让学生了解数学的发生和发展过程，结合有关的内容，给学生提供在现实生活中寻找数学模型的机会，也...
