大胆猜想 激活课堂现阶段的小学数学教学倡导学生自主探究的学习方式，培养学生的自主探究能力及创造性思维能力。小学数学新课程标准指出“有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆。”应该通过“观察、实验、猜想、证明等数学活动”发现并获得数学知识。因此在小学数学教学中，我们经常应用“猜想教学”，使学生在“猜想——验证”的学习过程中获得知识与技能。那么何为猜想呢？猜想就是根据已有的知识和经验进行联想，通过比较和类比，假设或预测结论，它是一种创造性的思维活动，是实现问题解决的一种重要手段。因此，我们在小学数学教学中应该尤为重视学生猜想能力的培养。一、首先，我们来讨论猜想在小学数学教学中的重要意义：1、猜想能激发学生的学习兴趣。在教学过程中我们应用“猜想”教学方法，能调动学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性。如，在教学加法交换律时，出示等式 28+17=17+28，引导学生观察等式，然后写出 51+14 14+51 猜一下，它们能用等号连接吗？学生验证。在这个环节中学生表现的非常积极主动。然后接着问你发现了什么？引导学生进一步猜想验证，整个过程中，学生的表现非常踊跃，自主性很强。学生通过观察、猜想、验证，获得数学知识，在整个过程中同时体验了学习数学的乐趣。2、猜想能培养学生的创新能力。在数学学习中，猜想主要是根据学生已有的数学知识和经验，通过对问题的观察和比较，对新知识或规律的一种预测或假设。在这个过程中学生充分调动自己已有的知识经验，通过观察比较，进行联想，假设、预测出新的知识或结论。这个过中，它促进知识的同化和顺应的进行，加速了知识的迁移和建构，培养了学生的创新能力。由此可见，猜想在小学数学教学中是非常重要的。二、那么应该如何培养学生的猜想能力呢？（一）指导学生仔细观察，获得猜想，培养猜想能力。观察是猜想的基础，通过引导学生仔细观察当前研究对象，获得合理猜想。在小学数学教学中，我们应当为学生提供相应信息，引导学生观察，获得猜想。如：教学"分数化成有限小数"这节内容时，我给学生提供一组分数，让学生观察、试算后猜想："一个最简分数能不能化成有限小数"，与这个分数的哪些部分有关？有的说可能与分母有关后，又让学生猜想，与分母有怎样的关系？有的说可能与分母是奇数还是偶数有关，有的说可能与分母是合数还是质数有关，也有的说可能与分母所含有的质因数有关，学生经过一番讨论，举例验证，最后形成共识，这样的...
