细腻描摹出美文 教学目标：1.通过美文佳作，了解细腻描摹的写作技巧，并进行片段训练。2.培养学生写作思维的全面性和创新性，鼓励多角度的表达。3.培养学生对家乡文化的关注，激发学生对家乡的热爱之情。教学重点： 学会赏析美文佳作，并从中领悟出细腻描摹的写作技巧。教学难点：在细腻描摹的写作过程中，融入对家乡文化、生活环境的真实体验。教学时数：1 课时教学过程一、情境导入“有朋自远方来，不亦乐乎！”同学们，今天教室里来了一群新朋友，他们是来自市上的专家和我县其他学校的领导。新朋友来了，是不是要给他们展现一下我们家乡的独特文化呢？（观看视频短片《美丽的开江》）同学们，这节目给大家展现了一个钟灵毓秀、独具风情的开江。大家想不想也为我们远道而来的朋友展现一下家乡的文化呢？今天我们就一起来学习写作的基本技法《细腻描摹出美文》。二、语言表达——这就是美丽的家乡学生分组交流，以“开江欢迎您！”为句首，说一段开江的导游词。每组推荐一名学生发言，师生做点评。教师总结学生的发言，并谈谈自己眼中的开江正如同学们所说，开江很美，这里有千年古刹金山寺，这里有中华一绝陶牌坊，这里有天下第二汤的飞云温泉，这里还有羊肉格格、竹溪豆干等美食------如何把这美景美食美开江介绍给远来的朋友呢？（图片展示）三、我手写开江，片段展才华1．展示美文佳作片段A、吾与君驾一叶扁舟，游湖赏月。轻风自远处吹来，丝丝缕缕，缕缕丝丝，似琼浆洗面，甘饴沁心。湖光澹澹，月色粼粼，凉凉肃肃，清清朗朗。于是喜从中来而逸兴遄飞，热泪噙眶而吟唱悠扬。（伍礼建《明月湖-月赋》）B、行走在浓郁的茶香和如织的春色里，不时会被刻在石壁上大大的“魁”字吓一跳，这是当年占山为王的标志，闪着力量和神秘，似乎也暗示着这一方水土注定不会是平凡之地，即使是在如此僻静的巴山南麓。（映铮《寨说广福》） 2．赏读之中品文化学生朗读，分析讨论好在什么地方?教师结合学生发言，从语言和文化角度进行点评。四、归纳描摹法，妙笔出美文 1.抓住事物特征进行写作12.调动各种感官写出亮点3.巧妙运用修辞手法4.把词运用得恰到好处5.文字中融入独特的情感五、课堂小演练，激发写作情1.学生进行片段写作2.小组互评，推荐佳作3.教师点评，找出亮点六、教师巧总结，美文赞家乡王尔德曾说，有文化教养的人能在美好的事物中发现美好的含义。这是因为这些美好的事物里蕴藏着希望。同学们的展示，把开江悠远的历史、独具特色的美食、...
