玩中学，做中学------区域活动观后感李思慧本月我园进行了区域活动的比赛，区域活动的教研学习及互查
通过这次活动，让我欣赏到其他班级的区角，见识到了优秀教师适时引导、机制教育的魅力
下面我就把我参观后的启发总结如下：根据不同年龄阶段的特点，不同年龄的班级在给区域创设提供的材料也具有层次性
例如，小一班创设的“我最棒”区域中，教师给孩子准备了简单的材料：易拉罐、月饼盒、牛奶盒等，在此区域的墙面上，贴着孩子用这次材料建起的高楼大厦的照片，使其他的孩子进入区域后在观察、模仿、创新的小组合作与个体建构中积累相关的经验
大三班创设的风情港建筑区，是相对于年龄较大的孩子来说，不能过于简单，也不能太复杂
围绕主题，教师利用了：爆米花桶、纸杯、月饼盒等废旧材料，物品非常丰富，呈现的方式也吻合主题需要，使得孩子的活动及活动经验也变得更加丰富多彩起来
在大三班的自制蛋糕水果沙拉区角里，餐厅游戏中，教师准备的食材是现实的材料，孩子通过扮演厨师、蛋糕师、餐点师来模仿、想象生活中的各个角色，在假想的环境中，模仿各种人物的神态、动作、语言，如：一名小女孩一会做收银员，一会做顾客，使自己成为一个真正的角色人物
同时孩子还把生活中的经验发挥的淋漓尽致
所以孩子只有在这个自由的氛围中，才能使自己的各个能力在不同程度上得到了提高
相对于中四班，他们班的材料非常的精美和逼真，游戏中孩子们不仅动手制作了蔬菜串、螺蛳粉、汤圆等，还通过“买卖”“品尝”等游戏来进一步体验角色的重要性，孩子们充分感受到在“玩中学、做中学”所带来的快乐
这次教研学习互查活动让我更加懂得教师为孩子的区域活动所做的工作，那就是大量的操作材料和一些半成品作品，让孩子能根据自己的能力有选择地游戏，这样有利于培养幼儿成功感和自信心
同时，也让我知道自己班区域设置的不足及许多平时自己忽略的地方，如在创意坊区角活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；
