《数字与信息》教学设计教学前思：《数字与信息》这部分内容通过提供丰富的素材，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。所以，本节课在设计之初，首先定位于实践活动课，其次还是一节 E 学习的课，翻转课堂是其主要观点，即将大量的学习时间归还给学生，由学生主动地学习、研究、交流，课堂只是在学生自主学习的基础上，教师组织的交流和检测，使学生获得更大地进步。教学目标：1、 通过调查身边的数字编码，知道数字不但表示数量的多少，还可以表达 一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。2、 在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、选取信息的能力，提高应用意识。3、在活动过程中，学会和他人合作交流，体验成功的喜悦。 教学重难点：感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。 教学过程：课前循环播放同学们自己拍的照片。一、 导入课题。1、谈话导入。刚才这些呀，都是同学们在自主学习中自己拍下的或找到的一些用数字编成号码的照片，可以看出同学们对用数字编成号码表达信息已经有了一定的了解。2、出示 110 电话图片。它表达了什么信息？电话号码是用数字编成的号码。揭题板书：数字—信息 【设计意图：由学生自己拍摄的照片导入新课，让学生感受到数字与信息就在身边，调动学生的学习热情，并初步感知编码的好处。】二、检查自我学习情况1、你还知道哪些具有特殊服务功能的电话号码？（1）学生自由说。（2） 出示电话号码和信息，用线连起来反馈交流后提问：① 你用过其中的号码吗？使用起来方不方便？②112 和 121 都是由一个 2 和二个 1 组成，为什么表达的信息不同？③ 如果把报警电话 110 改成 698454578，你有什么想法？（板书：简洁）④ 出示校牌卡上的联系号码，能不能也像上面那些具有特殊服务功能的号码一样，也改成三位数行吗？（板书：唯一）（3）小结：看来，数字在编成号码时位数的多少是根据实际的需要和功能来确定的。用数字编码表达信息时，还要注意简洁、唯一。【设计意图：通过连线明确一些特定电话号码所表达的信息，让学生了解在用数字编成号码时，尽量要简洁明了，同时也对学生进行公民道...
