多媒体 CAI 在小学数学教学中的应用 在以前学生坐在教室里上课仅仅只是那种传统教学．往往只有视觉参与，很少有视。听觉各方面都参与进去，效果往往是不大理想。出来的仅仅是“书呆子”，随着高新技术的发展，多媒体教学投入到小学中使用．为学校教学工作带来极为良好的效应．拓宽学生的认知能力。 一、巧用多媒体 CAl 丰富学生感知。激发其求知兴趣 多媒体 CAI 集声音、文字、图像和视频于一体。具有很强的表现力。可清晰地显示出被观察对象各个部分及他们之间的联系。为大脑提供各类感知材料，使抽象的概念具体化，形象化，从而极大的激发学生的求知欲望。有利于学生理解数学规律，领悟数学思想等。如：新课标实验教材小学数学二年级上册中，教学对称图形时．我利用现代信息技术收集了很多美丽的轴对称图形。用课件的形式一一呈现在学生的眼前。这些图形涉及的范围很广，有动物的，如蜻蜒、蝴蝶、七星瓢虫、知了、蜜蜂；有植物的，如不同形状的叶子、向日葵、花朵；还有建筑物；还有一些漫画。通过观察这些形态各异、美丽多姿的图形，引导学生探究这些图形的共同特征，用学生的话来说：“这些图形左右两边是一样的。”通过多媒体课件让学生深切感受到这些图形的美，而且也充分激发了学生的兴趣。又如去年元、角、分等教学内容。学生在实际生活中积累了一些感性生活经验。但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。教学中。我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。这样就可达到易懂而又乐学的目的。 二、巧用多媒体 CAI 探微入里，引发想象空间概念的形成有利于想象 在教学《圆面积公式的推导》这一课时，教材虽然提供了实验的方法，但实验过程复杂。难以具体操作．把一个圆割拼成一个长方形。近似度较差。引起许多学生对推导出的公式持怀疑态度，由于感知材料不充分学生难以展开正确合理的想象．影响空间观念的形成。我们应用多媒体技术，多层次地把圆依次等分成若干份，拼成所学过的长方形，平行四边形，梯形等。随着等分份数的增加．学生理解中的难点——近似长方形的长由曲线变成直线的过程动态呈现．为学生大胆合理的想象提供了充分的感知材料 三、巧用多媒体 CAl 凸现本质．发展学生思维 感知越具体。表象形成就越清晰深刻．越有利于促进从感性到理性的飞跃；促使形象思维向抽象思维进行转化．从而使我们建立概念。培养能力，电化教学的设计应以凸现对象的本质属性，实现课堂教学的整体优化为目的。最终着眼于...
