浅谈小语教育中语文素养的培养 何允 语文作为一门母语教育课程，是所有学科的学习乃至人生成长发展过程的基础。而小学语文更是这基础的基础，因此小学语文教育的重要性不言自明。但小语教育的重点何在？在《全日制义务教育语文课程标准》中，反复提到了一个词语：“语文素养”，如“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”、“使学生获得基本的语文素养”等等。我以为这样的一种要求，实际上是为我们的小语教育指出了一条关键的道路，让我们能够抓住语文教育的本质，领会语文教育的真谛。所谓“语文素养”，指的是学生在学习语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性双重含义，包括“技”与“道”两个方面。“技”者，指的是语文知识的积累；“道”者，指的是思想感情、内心关怀等内容。正因为“语文素养”有着如此丰富的内涵，因此它才能指引我们的语文教育在小到字句积累、日常交流，大到情感培养、认识认知等方面方向正确，在学生的学习、生活、成长、发展过程中起着潜移默化的作用。那么，如何把握“语文素养”这个重点，如何在语文教育中培养提高学生的“语文素养”？我有以下一些想法。一、培养学生学习语文的兴趣，激发学生学习语文的热情。首先教师自己要有深厚的学识，这是基础。俗语说：教师要教给学生一碗水，自己就要有一桶水。这句话是有一定道理的，教师只有拥有足够的知识储备，才能够有东西可教，学生有东西可学。而且，随着社会的发展，知识更新换代速度快，教师还必须往自己的那桶水里不断注入“清流”，才能够顺应时代的变化。其次，在于教师教学技能的应用。教师在课堂上的教学方式，应当是不断变化且充分适应学生身心发展和语文学习的特点，不应每篇文章都是千篇一律的教法，而应该是最适合文章的、最容易让学生接受的、最能引起学生兴趣、调动学生积极性的。再次，加强和学生的沟通，多和学生进行感情交流。教师只有多了解学生，才能知道学生的想法，知道学生的需求，在教学中才能有针对性地传授；而只有让学生了解教师，才会让学生喜欢教师，对于培养对这门课的兴趣也是有一定积极意义的。二、关注课本，拓展课外，深厚学生的底蕴，培养学生的情操。如果说培养兴趣是前提，那么学养的形成则是关键。学养就包括了学识和修养。教师一方面要教授学生课本上系统性的知识，另一方面要对其进行补充，不断扩展。首先，课本上的文章都是富有经验...
