2006 年历史中考复习与考点解析纲要 江西赣州 叶振兴 —— 人教版《中国历史》第四册部分（川教版第三册第十二、十三、十四章和第四册部分） 第一部分：本册内容复习方法探讨——突破三 道“封锁线”一、 点、线、面结合，突破教材关。 随着中考改革的不断深入，学好、用好教材显得越发重要，不少阅读材料选自课外，但答案仍在课内，可见充分利用教材，扎扎实实打好基础十分重要，基于这样的认识，本人认为，要突破教材关，应该做到点、线、面的结合。 A 、基本历史概念：如时间概念中的世 纪、年代、上半期、中期、晚期的 ①点 区分，历史事件中的主要原因， 根本原因的区分等等。 B 、考点：② 线：历史线索③ 面：阶段性历史特征。 例 1 ：抗日战争时期（ 1937.7—1945.8 ） A 、阶段性历史特征： 七 · 七事变后，日本帝国主义全面侵华， 中华民族到了最危险的时刻，国共两党以合作为基础， 以抗日民族统一战线，为形式进行了全面的全民族的 抗战，是中国近代史上规模大、时间大，最有广泛群 众基础的反侵略战争，也是中国近代史上第一次获得 完全胜利的反侵略战争。 B 、历史线索： ① 一对主要矛盾：日本帝国主义与中华民族的矛盾，它制约 着以国共两党为代表的阶级矛盾，这一矛盾 促成了两党的合作，形成了抗日民族统一战 线，实现了全民族的抗战。 ② 两条抗战路线：由于国共两党代表不同的阶级利益，因而在 抗战期间执行的是两条不同的抗战路线——片 面抗战路线和全面抗战路线，并形成了两个不 同的战场——正面战场和敌后战场。 战略防御：（ 1937.7—1938.10 ） ③ 三个发展阶段： 战略相持：（ 1938.10—1944 ） 战略反攻：（ 1944—1945.8 ） C 、考查重点：卢沟桥事变和八一三事变，第二次国共合作等等。 二、教学用“心”，体现学科功能： 随着我国教学制度和考试制度的改革，素质教育已成为教学当中的首要问题，历史学科的教学也发生着巨变。历史学科考试采用的形式由闭卷考试转变为开卷考试，考试试题也逐渐由知识立意向能力立意方向转化。初中教学大纲（最新）要求除考查学生“历史基础知识和基本能力”外，还要考查学生“运用历史学科知识解决历史学科问题以及正确认识社会现实问题的能力”，特别是中考试题要突出对学生创新意识与创新能力的考查，命题将向深度和广度发展。基于这样的前提，本人认为，在复习过程中，应该做到“教学用心”，包括：1 、教师用心...
