一年级语文“五行课堂”教学模式研讨陶玉琴一、研究背景及课题的由来所谓五行，就是指金、木、水、火、土。在五行学说里，五行相生相克。在这一理论基础上，光谷五小把五行运用到学校教育教学各项活动中来，形成了“五行教育”的办学特色。在五行学说里，我们发现，它实际蕴含着“天人合一”的和谐自然之道，与科学的教育发展观有着异曲同工之妙。土译本，黑色，广博、厚重、笃实，象征坚实的基础；火译形，红色，温暖、热情、光芒四射、富有力量，象征充沛的精力；水译灵，蓝色，灵动、包容，象征灵动的思想；木译源，绿色，生长拔节，象征蓬勃的生长；金译质，黄色，坚硬、贵重、叩击有声，象征卓越的品质。五种元素相辅相成，平衡和谐。光谷五小的“五行教育”正是结合了上述五行元素的特色，制定了符合自身发展实际的独创的办学思想。其办学理念是五行平衡和谐发展。办学目标是处处追求和谐，人人全面发展，个个成人成才，办学目标具有五行中“木”“水”的属性；由理念引出校风：灵动热情向上，校风具有五行中“火”的属性；有理念引导出教风：师爱忠诚，师业精诚，教风中具有五行中“金”的属性；有理念引出学风：严谨厚重坚实，学风具有五行中“土”的属性。因此，在这样的背景下，“五行课堂”模式的研究应运而生。二、研究目标通过研究，制定一套适合一年级学生学习的教学模式，面向全体学生，使每个孩子参与课堂学习中来，学中玩，玩中学，并通过学习提高自己。三、五行课堂教学模式之实施环节 1、前置学习——踏实如土所谓前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。为了使前置学习收到实效，扎实、踏实如土，一语组教师一同商讨，制定了一语组的前置学习方式。强调教师对学生预习方法指导，预习分为几个步骤，一是自己读会课后的生字词，二是根据拼音读通，读熟课文。第三，自己思考课后问题并提出自己的疑问。整个学生自主的预习完成后，教师又进行适时地抽查，确保预习落到实处，如土般踏实。 2、激趣导入——激情如火 课前，教师通过创设情景，故事导入、猜谜导入、歌曲导入、谈话导入等方法，不仅用自己的激情，激发学生的学习欲望，更注入了孩子对学习的兴趣。新课前，教师利用各种手段吸引学生的注意力，如用介绍新朋友的方式导入课文，让学生们觉得饶有趣味，争相表现，点燃课堂上的一把激情之火。还如在识字写字导入时，...
