http://www.dsideal.net教学智慧的内修与外练东北师大理想信息研究院刘茂森东师理想 在基础教育的课堂教学实践活动中，教师的教学智慧是制约智慧教学的实施水平、影响学生学习与发展状态的关键因素。 在人类社会进入二十一世纪的知识经济社会以后，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源。教师的教学智慧以及实施智慧教学水平的高低，对于创新型人才的培养和造就具有的影响更加突显。深化对教师的教学智慧的内修与外练的研究和实践，是当前教学改革与发展的一个重大课题。教学智慧的内修与外练教学智慧：基本的认知和理解教学智慧的构建和提高：更加突显的必要性和紧迫性内修与外练的结合： 建构和提高“教学智慧”的途径及 方法策略 目 录一二三东师理想东师理想一、教学智慧：基本的认知和理解 正确地认知和理解教学智慧是教师充分发挥教学主体能动性，积极主动有效提高自身教学智慧水平的前提条件。教学智慧：历史的悠长什么是教学智慧对”教学智慧”的理解010203东师理想 在人类最初叩开教育职业之门时，就产生了通过教学主体的能动性来提高教学效果的智慧和经验：苏格拉底——“层层设问”方法的运用柏拉图——强调对“生成变化”的说明孔子——对“教”的运作要求的单独标示1. 教学智慧：历史的悠长 “ 在中华民族 5000 多年文明发展史上，英雄辈出，大师荟萃，都与一代又一代教师的辛勤耕耘是分不开的”。东师理想 这些人类早期成功的教育家们不是简单地把教师的教与学生的学等同起来，而是强调充分发挥作为教学的主体的教师能动性，以其教学智慧对学生的学习加以引导和控制。这便是人类早期的教育园圃中绽放出来的教学智慧的萌芽，至今仍旧对我们具有重要的启迪意义。1. 教学智慧：历史的悠长东师理想2. 什么是教学智慧？ 《教育大辞典》对教学智慧的定义：教师面临复杂教学情景所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。 《四川师范大学学报（社科版）第 26 卷第二期（ 1999 年 4 月）赵建军：所谓教学智慧指的是作为教学主体的教师对教学所作的观念运筹、经验调度、操作设计等的种种努力及其体现于教学实践各环节的主体能动性。 两种对“教学智慧”本质的规定性表述，都突出了“教学智慧”与教学主体（教师）的教学能动性的内在关系和逻辑必然，但其所陈述的规定性范围的大小却有较大差异。东师理想3. 对“教学智慧”的理解 (1)“ 教学智慧”属于以教学为本体的教师实践的范畴，因此教师的教学...
