《昼夜温度的变化》教学设计 老河口市实验小学 秦国徽 教材学情分析 《昼夜温度的变化》是湖北鄂教版的小学科学教材六年级上册的内容。通过本课的学习，要让学生知道昼夜温差变化与太阳的照射角度等因素有关。本课的学习内容接近学生的生活实际，实验部分能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。在课堂上教师需引导学生顺利完成探究，分析数据，得出结论。 本课的教学重点是通过模拟实验，了解昼夜温差变化的原因。教学难点是分析数据，总结昼夜温差变化的原因。 就教学对象来看，六年级的学生已经具备了一定的实验探究能力，当他们分析归纳遇到困难时，教师要及时指导。 教学目标 1 ．观察气温测量记录表，在实验报告单上完成气温变化曲线图，小组交流从中找到了什么规律，做好记录， 5 分钟汇报。 2 ．小组猜测昼夜温度变化的成因，设计实验进行研究，填写实验报告记录单，10 分钟汇报。 3 ．小组分析实验现象，总结昼夜温度变化与太阳的照射之间的关系 。 自学指导 1 ．能凭借已有的经验对昼夜温差变化的成因进行大胆的猜测；通过模拟实验，了解昼夜温差变化的原因，进行科学的解释。 2 ．学会用曲线图分析数据，能从已有的数据中获取有价值的信息。3 ．尊重证据，培养学生实事求是的科学态度；乐于与他人合作、交流，感受到探究的乐趣。教学过程一、激趣导疑，发现问题。 师：猜一猜 早穿棉袄午穿纱，围着火锅吃西瓜，描述的是我国的什么地方？他们的生活习惯为什么这样奇怪？ 在襄阳一天之中，你们感觉到了温度的变化吗？谁来说说你的感受？一天中什么时候温度高？什么时候温度低？ 一般早晚温度低，中午温度高。 师：这节课我们就来研究昼夜温度的变化。说直白一点，昼夜温度就是什么？从白天到晚上一天 24 小时的气温变化。 昼夜温度的变化有什么规侓呢？ 设计意图：充分利用学生已有的生活经验，早晨上学，中午喝水，晚上睡觉暗示了温度变化的规律，由于学生对于“早，晚冷，中午热”这一温度变化现象有着丰富的体验，教学中让学生结合实际畅所欲言，充分表述了一天中感觉到温度变化的事实，这样不仅能激发学生的研究兴趣，而且还可以引发学生更多有意义，有价值的思考。 教学过程二、激励研讨，探究新知 1. 师质疑：昼夜温度的变化有什么规侓呢？ 生观察气温测量记录表，在实验报告单上完成气温变化曲线图 根据连好的曲线图，小组交流从中找到了什么规律？请把你的发现记录下来...
