浅谈如何提高语文课堂教学的有效性本学期我参加了学校组织的《花都教研》第十七期的学习，在教研中各位老师各抒己见，畅谈自己的想法和实践经验，我从中学到了很多，现在就如何提高小学语文课堂教学的有效性，打造高效益的课堂，谈谈自己的看法。 一、做好课前充分准备。有效的教学，始于期望达到的目标。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，我们首先要确定有效的教学目标。目标的设计要深刻理解教材的重点、难点，要以贴近学生生活实际和有利于学生做探究为原则。其次是设计恰当的课堂形式。不同的学习内容我们要设计不同的课堂形式，如利用课件等来辅助学生学习，让学生不感觉生疏，从而提高学生的学习兴趣。 二、改进探究措施，保证有效课堂。 增强课堂教学中的探究性是实现语文探究教学、培养学生创新精神和实践能力的有效手段。如何通过有效的教与学来促进学生探究力发展，手段尤为重要：一是依据探究程序，明确课堂探究的重点。二是保证学生有充裕的探究时间。在探究过程中，学生需要有时间提出问题、有时间作出各种猜想、预测、假设、需要有时间进行计划，需要有时间进行表达与交流，需要有时间相互评价……因此，教师应合理分配时间，规划好小组学习、个别学习和师生互动学习的时间之比，策划好每一时间段学生做什么、学生有什么问题、教师从哪里入手予以帮助和支持。三是把握好探究的开放度，实现由扶到放。实际上，学生不可能一开始就能独立从事探究学习，年龄越小越是如此，学生的探究与教师的大量指导是分不开的它的开展需要一个由扶到放的过程。另一方面，我们应引导学生抓住主要的问题进行探究，步步为营、层层深入，把一堂课的重点定位于探究的某一环节上，倡导“以学生为本”的理念，因势利导，及时疏导学生思维盲点，促使学生的思维泛起层层涟漪，将教学一步一步推向高潮，最终达成理想的目标。 三、课堂中要培养合作探究的协调性。 新课程理念倡导自主探索、合作交流的学习方式。教师在刚开始，就要重视学生学习常规的养成，让学生讨论制定探究、合作、交流等各种活动的规则，让学生的探究活动有章可循，做到细致入微，放手而不是放任，自主而不是自流。应注意以下几点：1、不过分强调合作，提倡自主探索。 合作交流必须建立在个体思考的基础上，否则往往会产生个别思维活跃的学生包办或掩盖了其他同学，“陪客”现象自然产生。课堂中能够自主探索解决的问题不一定要合作探究。如：小游戏活动时，让学生独立思考，充分发挥每...
