科 目语文课题 诗四首授课时间作者 教材版本人教版课型 新知课教材分析教学本课，重在引导学生鉴赏这四首诗的思想内容，艺术特色和语言风格，感受诗歌的音韵美，意境美，语言美，提高学生的审美鉴赏能力。学情分析初二的学生具有充分的联想与想象力，学习本课让学生张开联想的翅膀，想象作品的画面，充分体会诗歌的意境。课标要求根据新课程标准要求７～９年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。教学目标1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。2、品味语言，体味诗歌的内涵。3、培养学生感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。教学重点品味语言，体味诗歌的内涵教学难点培养学生感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。教法学法目标导学教学准备多媒体课件教学过程、内容、时间分配师生活动设计意图一、激趣导课，出示目标。 导课： 中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。二、围绕目标，自主学习。（一）批注阅读。 ① 教师范读，学生跟读。 ② 学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。 ③ 要求学生概述诗意（二）畅谈感受。 这首诗流露了诗人什么样的思想感情？（三）品词析句。 ① 教师范读，学生跟读。 ② 学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。 ③ 要求学生概述诗意（四）感悟质疑。三、小组交流，合作探究。 引导学生品味诗歌的诗情画意。四、展示提升，教师点拨。 指导学生学习《渡荆门送别》 学习指导学生自读《游山西村》五、达标检测，写作链接。 比较《归园田居》《游山西村》两首诗的异同（从思想内容、情感、风格等方面比较。）明确：两首诗都以农村生活为题材，都选择了“一天”中农村生活的剪影，都表达了对农村生活的热爱。不同之处在于：《归园田居》是五言古诗，写了田园的劳作之乐，平淡而又富于情趣，朴素的语言和醇美的诗意和谐统一，表现了诗人意诀官场、热爱田园、回归田园的意愿。风格质朴醇美。《游山西村》是一首记游的七言律诗，写自己在村民家做客的所见、所闻、所感，生动描绘了优美的田园风光，展示了农村特有的人情美、风物美、民俗美，表达了诗人的向往之情，但不是决意归隐。因为诗人虽赋闲在家，但仍有志报效国家，所以仅有重游之念，...
