关注儿童学习差异的方法——读《儿童学习指导》之心得教师在指导儿童的学习过程中，要做到因材施教，即理解差异、正视差异、关注差异。具体地讲：在智力因素方面，教师要注意培养儿童的观察能力、注意能力、记忆能力、想象能力和思维能力，促使儿童智力水平的提高。在非智力因素方面，教师要注意培养儿童积极的学习动机、浓厚的学习兴趣、坚强的学习意志等。在学习方法上，教师要教给儿童高效的学习方法，提高儿童学习的能力和学习的技巧。在学习环境方面，教师要注意社会环境、家庭环境、学校环境和自然环境对儿童学习的影响，合理地利用这些环境为儿童的学习服务。那么，教师如何在教学实践中做到理解差异、正视差异、关注差异呢？一、关注每一个儿童作为教师，必须改变在教学中只关注自己完成教学任务的传统方法，要关注自己所教的每一个儿童。目前，国家基础教育课程改革要求广大中小学教师在日常教学中，关注所有的儿童，使他们在掌握基本知识的同时，也获得较好的学习策略与方法，使每位受教育的儿童都能得到平等的健康发展。这是因材施教的前提和基础。关注自己所教的每一个儿童，就需要我们教师在教学过程中，随时用目光扫视全班儿童，及时观察每一个儿童的学习表现，并适时调动全班儿童的学习兴趣与积极性，使其保持学习热情。在课堂上，教师必须随时关注每一个儿童的听课、思考、读书、练习、做题、回答问题等学习情况，根据儿童的学习实际表现并参照儿童学习差异，及时调整自己的教学方式、教学进度等，用科学、巧妙的方法促使所有儿童都基本做到认真听讲、专心学习、提高效率，使“因材施教”真正落到每一个儿童身上。二、随时帮助作为教师，应随时为有学习困难或其他学习障碍的儿童提供指导、帮助，及时解答儿童提出的各种学习疑惑，为儿童拓展思路，启发思维方法，指点学习路径。要做到这一点，教师必须在日常教学中改变传统教学方式，在课堂教学中应经常走下讲台，到儿童中间，巡视或询问儿童，发现问题及时解决，发现需要及时帮助。在自习课也要常去教室观看儿童的自习表现，一方面约束儿童的不自觉行为，促其养成良好的学习习惯；另一方面可为需要指导的儿童提供及时、到位的指导或帮助，解决他们的学习困难，增强这些儿童的学习自信心，为其以后更好地学习铺平道路。三、在教学中注意激发儿童的学习兴趣目前，许多中小学教师已经注意到自己的教学必须引起儿童的学习兴趣，或激起儿童的学习欲望，才能调动儿童的学习积极性和主动...
