教师如何帮助留守儿童拨正存在的心理问题时代不断在发展，社会飞速在进步，人们在社会主义大家庭中享受着幸福的生活。在共产党的领导下城市变得更繁华便捷，农村也发生了翻天覆地的变化。农村与城市似乎没有太大的区别，时间也在为两者之间的差距不断努力着。但城市就是城市，它拥有现在农村无法比拟的医疗卫生、读书就业等优越条件。于是农村有知识技能的青壮年们为了使兜里装有更多的人民币抑或改变生活，大量“候鸟迁徙式”到城市来。他们想带上还不成熟孩子和老弱病残的父母一起过曾经的欢声笑语般的生活。但他们不能，因为他们还是城市的一员，还不是城市的宠儿，他们连一笔小小的孩子上学的择校费也无法承受。带不走他们，只好舍弃他们，让他们继续留在农村，只好对他们许美好的心愿，一起憧憬美好的未来。留守儿童就这样诞生了，在城乡发展极不平衡的情况下产生了这种社会现象。他们跟着爸爸或妈妈或爷爷奶奶，抑或亲戚朋友一起生活，他们无法享受其他普通家庭幸福美满的生活，得不到父母的叮咛与教导，得不到爸爸妈妈的痛爱与引导他们在这样长期的生活中就不可抑制地或多或少地存在心理问题。据有关资料显示：根据<<中国青年报>><<在他们是当下最容易受伤害的人>>中报道说，湖南省涟源市荷塘镇遭遇一场特大洪灾，12 名儿童死亡，其中有 11 个是“留守儿童”。儿童心理问题的检出率高达 57.14％，且离父母时间越长的留守儿童心理问题越严重。这些数据就不得不让我们这些身为人父的第一线教师深思了。现在该是我们伸出援助之手，付出行动的时候了。先让我们来找出留守儿童存在的主要的心理问题，然后才好对他们对症下药根据我在教学中对留守儿童的长期观察和查考的信息，他们的心理问题整体表现为隐性不易发现，但影响深远，主要有以下心理问题表现：(一)自卑心理和人格障碍留守儿童在生活中觉得没有依靠和坚强的保护。他们自渐形秽，怕别人瞧不起。因此性格变得内向，而内向的孩子容易产生自卑心理。有的父母把孩子托给亲属，孩子有寄人篱下的感觉，认为自己不是家庭中的一员，自己比这个家庭中的人低一等。说话小心翼翼，思前想后，怕做错或做不好事招别人责备，形成焦虑和抑郁的人格障碍。(二)孤僻心理与交往障碍父母长期在外，留守儿童内心的烦恼和冲突无法倾诉，也得不到引导，导致对外部世界缺乏信任感，容易对周围的人产生敌对心理，害怕交往，表现出一定的自我封闭性，不敢参加集体活动。部分孩子在父母外出后还有一种严重的失落...
