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听一节好课就是一种享受——张树林老师的《走月亮》教学设计走月亮课堂笔记今天参加了“全国协作区中小学新课标再学习暨课堂展示会”，天津红桥区教研室特级教师张树林老师的一节课，让与会的老师们很受感动。张老师身体较胖，带眼镜，60 多岁，可能是由于年龄的原因，步履蹒跚。在上课之前，张老师首先提出了一个问题：“在新课程实施以来，我不断在思考着一个问题，如何引导孩子与文本对话，自觉提高自己的文化素养？通过这节课，老师们看一下，怎么来训练孩子们的字词语句，培养孩子们的听、说、读、写等各种能力。”部分课堂实录：师：起立，向老师们问好。生：老师们好！师：今天我们学习《走月亮》（板书课题）三个字，什么意思？谁能勇敢地说一说？生：在月亮下走着师：很好！谁能说得更全面一些？生：我在月亮下走着。生：我和阿妈在月亮下走着。生：我和阿妈在皎洁的月亮下走着。……教师引导：怎样走？生：……在月光下漫步。师：太好了！为他鼓掌！作者有什么心情？生：愉快、高兴、快乐……（学生说了很多）师：作者为什么愉快？学生说不出来。教师引导：作者在哪儿走？生：故乡师：为故乡的爱，为故乡儿自豪！你能读出为为故乡的自豪和爱吗？读出声来。咱们一起跟着作者走月亮。生读：“秋天的夜晚月亮升起来了，从洱海那边升起来了。”师：这不是月亮升起来，而是太阳升起来了。生：反复地读，直到读出意境来。师：为什么偏偏还要加上“从洱海那边”升起来呢？改成从天边升起来好吗？生：学生们回答了自己的看法，可以说是五花八门直到有学生说出月光与湖的相互映衬。师：月光撒在湖上，波光银银，像撒上了一把碎银子。天上的月亮静静的，水中的月亮还在随波荡漾，美吗？师：月亮升起来什么样啊？读出来。（又让学生们反复地读）生：师：此句子有特点，你发现了吗？齐读，注意体会。生：读师：什么特点？生：比较容易答出来，月亮照亮了三个景点，是按照由远到近的顺序写的。师：怎么用声音区分呢？（教师提醒：什么地方清晰？）生：学上们心领神会，读的声音由小到大，读得很好！……找三位学生读全文。张老师读一遍全文,下课.在整堂课的教学中，张老师自始自终让课堂充满了活力，各种形式的读贯穿始终，他引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。"读得好,是不是因为声音高？”生答：“不是”。“读书读得好不好，要看她是否读出了文中描绘的情景。夜晚应该是安静的，读的时候既要读出景美，又要...