教育叙事研究和教育案例、教育案例研究 原载于《新课程研究》什么是教育叙事研究 教育叙事就是“讲教育故事”。教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究，是教育研究者通过对有意义的校园生活、教育教学事件的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件以及自己教育教学行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。 教育叙事研究的作用是记录与反思。教育叙事研究的最大意义就在于能使教师真正成为研究的主体，使教师人人都可以参与教育研究。教育叙事研究要求教师以合理有效的方式解决自己在教室和其他场所里发生的教育、教学问题，然后将自己怎样遇到这个问题，怎样解决这个问题的整个教育教学过程“叙述”出来，并加上自己的反思。教育叙事研究报告的基本特点 （1）教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”； （2）叙事研究报告是一种反思性叙述，以叙述为主，夹叙夹议，真实、深入地反映研究的全过程和作者的当时的心理及其思考； （3）叙事应该有一个主题； （4）叙事应该有一个完整的故事； （5）叙事研究报告应该有自己的反思。教育叙事研究中教学叙事研究的基本程序：教学设计 → 执教 → 倾听评论和建议→教学反思→修订教学策略→再施教→撰写叙事报告 →形成教学案例 什么是教育案例： 教育案例描述的是教育教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事。 教育案例的意义： 由于案例是教育教学经验的整合，教师将其经验以故事的形式呈现，展示了他是怎样把学习目标、课程的基本特征以及学习模式综合应用于真实的教育活动中，不仅对教师本人的意义非常重大，也给他人提供了对复杂的教育过程进行反思的材料。 教育教学案例可以是在“叙事”研究报告的基础上，以某个主题为对象，选取有典型的意义的，经过研究的故事和作者的反思，构成可供他人讨论、学习的教学材料。也可以在德育活动、课堂观察等基础上形成。教育案例的特性： （1）案例是以真实教育教学状况和事件为基础的叙述性档案； （2）案例是在认真研究的基础上，由多种角度来呈现故事的背景、人物和情况； （3）若案例要成为讨论的题材，必须包含有足够的细节和必需的信息资料使用者才得以进行诠释，引发深入的分析。教育案例的基本结构引言—背景—问题或事件—过程与方法--反思与讨论 什么是教育案例研究 ：教育案例研究就是结合具体...
