教学设计【第二课时】平均数一、 教学目标 1．使学生了解求平均数是统计的一种方法，在日常生活中有广泛的应用。使学生理解平均数的含义，掌握求平均数的方法，感受平均数的作用。 2．通过动手参与、观察分析、小组交流等实践活动，用直观的方式、从多种角度理解平均数的含义。 3．通过数学活动体验与同伴交流学习的乐趣，培养学生对数学的亲切感，感受数学与生活的密切联系。 二、教学重点 掌握求平均数的基本方法。 三、教学难点 理解什么是平均数。 四、教学具准备 卡片 篮球 电脑课件。 五、教学过程 （一）创设情景，提出问题 师：你们都喜欢球类运动吗？今天我们就进行一次拍球比赛，男女生分为两队进行，在规定的时间内看哪个队拍球的总数最多，哪个队就为胜利队。 商量出比赛规则： 1．男女生每队选出四名选手计时比赛。 2．再选出一些同学来当裁判，数拍球的个数。 3．学生参与比赛，老师负责记录。 （二）解决问题，探求新知 1．感受平均数产生的需要。 比赛开始，每队各派 4 名代表参加拍球比赛，每人拍 5 秒钟，裁判汇报成绩，老师把各队拍球的数量板书在黑板上。 统计比赛结果：男生队拍球数量为 19 个，17 个，21 个，23 个； 女生队拍球数量为 20 个，18 个，15 个，23 个。 师：怎样比出哪队获胜呢吗？快算一算。 （1）学生可以选择口算、笔算或利用计算器，快速算出每队总成绩。 老师宣布：通过比总数，男生 80 个，女生 76 个，男生兴高采烈的欢呼，女生垂头丧气。 （2）师：女生队你们不要气馁，我来加入你们队好吗？ 这时老师也现场拍球，使女生拍球总数增加了 29 个。算出现在女生队的总成绩为 105 个，老师宣布女生队获胜。 学生感觉不公平，让他们说一说为什么？ 生：参赛人数不同不能用比总数的方法找到冠军。 小结：看来人数不相等，用比总数的办法来决定胜负不公平。那有没有更好的办法来比较这两队总体拍球水平的高低呢？ 2．探索求平均数的方法。 （1）教师引导学生，可以利用求平均数作为标准进行比较。今天我们就来学习有关于平均数的知识。板书课题：平均数 师：看到这个题目你想知道什么知识？（什么是平均数？怎么求平均数？平均数有什么作用？……） （2）下面我们就带着这些问题继续学习，请同学们看大屏幕。【课件演示】 问：老师摆了几行？每行有几瓶？ 生：4 行，分别是 4 个， 6 个，7 个，3 个。 问：想一想怎样移动能使每行同样多...
