让作文充满浓浓的生活味西固一校 马岩生活是作文永不枯竭的源泉，作文记录生活、反映生活，推动生活向前发展，生活和作文是紧密相关的。新课程标准对作文教学提出了新的要求，其中，生活化的要求非常明确：“热爱生活，关心生活，能依据生活内容写出自己的感受或想法。”显然，新课标的作文目标设定同生活密不可分，要求学生能够记录生活，感受生活，评论生活。那么，怎样使小学作文生活化？笔者在自己的教学实践中总结出了一套主题生活作文指导课的教学模式。一、校园生活作文指导课教学模式第一步：引导生活，积累素材走进校园生活，积累写作素材 。“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不停”。教师注重把学生的目光引向校园生活，指导学生做积累素材的有心人。第二步：再现生活，选取题材校园生活不管是计划性的活动，还是突发事件，教师一定要抓住它的即时性。要充分利用一个活动，一件事的发生，及时将这些资源，与学生进行交流，根据校园生活内容的不同，利用各种有利于调动学生写作积极性的方法，创设条件，创设作文的氛围，给予机会，激发写作欲。具体做法：A“借鸡生蛋”找几篇与所写的校园生活习作相关的文章，通过读，品评鉴赏，为学生提供模仿和借鉴的需要。B“侃大山”让学生群策群力，你说我说，有针对性的将校园生活中发生的故事，通过聊天的方式，把关键处说细说透了，写作时就会容易多了。C“挑三拣四”对一些事仁者见仁，智者见智，每个人的看法，感悟是不一样的，教学时通过辨析比较，在尊重各人想法的同时，也对选材的角度，描写的方式，感悟的提升，进行适时地点拨，这对写作也有帮助。第三步：范文构段，写法迁移老师在写作前可“抛砖引玉”，将自己的“腹稿”或范文和盘突出，通过老师的指导，给学生以启示。第四步：反映生活，表情达意充分调动了让学生习作的积极性，并掌握基本的表达方法之后，让学生自由表达，不受要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，珍视个人的独特感受，让写作成为学生生活的需要。二、社会生活作文指导课教学模式第一步：走进生活，丰富素材库（1）以社会为背景，指导学生观察生活。如带领学生走进大自然，让学生亲身感受大自然的生命力；带领学生走进街头、公园、车站，让学生在真实的生活中观察，真切体会社会生活的丰富性。（2）以活动为载体，组织学生参与生活。平时组织学生郊游，参观军...
