教学设计 课题：我们向往公平科目：思想品德教学对象：初三学生课时：1 课时提供者：刘瑞生单位：山西省晋城市城区钟家庄中学一、教学内容分析 本单元是九年级教材四个单元中唯一一个以道德教育为主要内容的单元，主要进行公平、正义和责任意识的教育，是学生学习国情、国策的必要前提。本课时从公平的含义、公平对于合作和社会稳定的重要性、社会公平的表现、维护社会公平四个方面逐层展开，对学生进行公平教育。从而引导学生树立公平意识，积极承担社会责任，努力维护社会公平。学好本节课，就为学习国情、国策和理想教育内容打下了良好的思想道德基础。 二、教学目标1、情感态度价值观：树立公平意识，理智对待社会不公平现象，努力维护社会公平，积极参与良好的合作。2、能力：在社会生活中，与人进行良好合作，提高自己与别人公平合作的能力。3、知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。 三、学习者特征分析 公平是学生们非常感兴趣的事，在学生中存在着两种不同的观点和行为，有的认为社会很公平，有的认为不公平。通过对此讨论，让学生扩展认识到一个人在生活中的许多行为都和他人的安全、财产甚至社会有着密不可分的关系，使学生明晰维护社会公平的主体不仅包括政府和社会组织，还包括每一个社会成员。从而引导学生关注社会生活，树立公平意识，增强责任感，探究解决不公平现象的措施，为实现社会公平、维护社会稳定作出自己的贡献。播放音乐激发学生对美好未来的憧憬。 四、教学策略选择与设计本节课主要对学生进行公平教育。基于课标、教材和学情实际，对教材进行了整合开发，主要从公平的含义、社会公平的主要表现、公平对于合作和社会稳定的重要性、维护社会公平四个方面逐层展开。教学流程为：情景导入、自主感悟——师生互动、合作探究——回顾生活、拓展升华——成果交流，积累收获。1、对于“公平的含义”的教学：（1）在深入研究教材的基础上，利用教材 P3---4 李明参与科技制作的前期准备工作而未获奖的案例，设置了活动“众说纷纭话公平”，让学生对李明该不该获奖的问题进行讨论、争辩，通过智慧碰撞巧妙地引导学生感悟“公平的含义”。（2）利用课本 P4—5 页，“王刘合作开店”的案例，设置了活动“走进生活辨公平”，既让学生加深了对“公平含义”的理解，又自然而然地明晰了“公平与合作的关系”。2、对于“社会公平的主要表现”的教学：（1）在尊重教材的基础上，让学生阅读课本P6-7 ...
