研修的主题关于农村小学留守儿童的厌学情况调查及对策原因我校是一所农村义务教育学校，近年来，经常看到在校农村留守的学生由于各种原因引起厌学现象，农村学校尤其严重。，学生把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常旷课逃学，严重的甚至于辍学。事实上，不管是学优生，还是学困生，或多或少地存在着厌学情绪，只是表现程度不同罢了。本课题的研究从我校实际情况出发，意图通过调查、观察和采访，分析我校目前小学生厌学的现状，对他们的厌学原因进行分析、讨论，找到根本原因，研究总结矫正和预防的方法和措施，变厌学为爱学何乐学，树立学习的信心活动目标1、了解留守学生厌学情况，对厌学现象追本溯源，寻找行之有效的解决方案，为所在县市教育教学的改进与发展，提供有针对性的积极有效的建议。2、对留守学生家长、班主任、教师、学校管理层提供借鉴性学生管理策略。3、写出有价值的论文，形成论文集，专著等。活动的流程1、从环境和学生自身两方面入手分析厌学学生形成的原因，具体说，就是从四个方面去进行调查和分析，即家庭环境，社会环境，学校环境和学生本人四个具体方面去研究中学生厌学学生形成的原因。2、由于分类的原则、方法、角度不同，我们确定研究的类型是：智力型厌学生(智力迟钝，智商偏低)；动力因素型厌学生(智力正常，头脑灵活，学习目的不明确，自制力弱，学习态度不好)；学习不得法型厌学生(无良好学习习惯，学习机械，呆板，理解慢，无迁移能力等)；外因导致型厌学生(学生个体患有疾病，家庭的变故，亲子关系紧张，家庭文化环境差，家庭经济出现严重困难，师生关系紧张，这就需要在对厌学学生分类时进行全面分析研究，有针对性进行归类。3、有针对性地探寻矫正和预防的策略、方法和措施，并进行实验行动研究，从而形成一套可行的具有普遍性的策略、方法和措施。
