浅谈小学语文教学法的指导 海 洋学法指导的渗透性教学中教师优良教法的渗透转化、合理的教学环节，科学的教学设计，往往会对学生的学习方法带来潜移默化的影响。如小学语文教材中的古诗课文，教师在教学中，可以有意识地在“知诗人—解诗题—抓字词—明诗意—想意境—悟诗情”的教学过程中有机地渗透学法指导，启发学生注意教师教的思路与过程，促使学生具体地感知学法，领悟出学习古诗的一般方法。教师运用优良的教学法向学生展示正确的学习过程，实际上就是渗透了学法。学法是教法的基础，教法要适应和引导学法，给学法导向。二者协调进行，才能达到教会学生学习，提高教学质量的目的。另外，学习方法与思维方法也是互相渗透，互相促进的。教师在学法指导的过程中，要注意教会学生思维方法。学法指导的综合性由于学法指导的综合性特点，因此教学中要注意单项学法与整体提高的渗透和结合，不能孤立，无目标地进行指导，要运用综合性的观点来统领学法体系。整个小学阶段，根据小学生的心理特征和接受能力，既要注意有计划地、系统地安排学法指导内容，让学生掌握最基本的学法，如学习字、词、句、段的方法，学习不同类型课文的方法等。还要注意学生各种学习方法的综合运用与巩固练习。学生学习一篇课文，是从多方面思考，领会和吸收的。因此，我们在教学中，要有意识地培养学生各方面的能力，就要与各种学法，如默读文章方面的能力的方法等，使学生在教师指导下，逐步积累，逐步综合，不断提高学习语文的基本能力。学习指导的实践性一种有效学法的掌握，必须在练习中巩固，在实践中提高，在运用中完善创新，使之系统化、整体化、科学化。教学中，教师示范一种学法后，应让学生结合实际去运用。如在教授小学语文《太阳》这篇课文时，可按下列程序进行引导：（1）这篇文章讲了那些内容？（2）每个自然段的第一句与后面几句的关系怎样？（3）段与段之间有什么联系？教师在引导过程中，自然地渗透“三步”学篇法，然后指导学生用探索的方法去学习下一篇课文。学生反复实践，由“一”反“三”，就能很快掌握这种学习方法了。具体地说，每种学法的形成就是要让学生按照教师的启发诱导，自己去进行实践，从而逐渐明白和掌握方法，使之在今后类似的环境中能独立操作运用。学法指导的规律性学习是有规律可循的。在小学语文教材中，恰当地凭借教材，揭示学习规律是学习法指导的一条重要途径。就阅读教学而言，阅读一篇文章的总体规律是：语言—内容—语言；...
