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落霞与孤鹜齐飞电教与语文融合VIP免费

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落霞与孤鹜齐飞 电教与语文融合——利用电教媒体在语文教学中实施美育 [文章摘要]:美本身就是一种思想。小学语文是义务教育中一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。“陶冶学生爱美的情趣”是现行《全日制小学语文教学大钢》明确的要求,爱美、求美是人的天性,也是小学生基本的心理需要。因此,根据少年儿童的心理特点,在语文教学中,利用电教媒体传输信息具有形式多样,表现力强,信息变化迅速灵活的特点,把教材中所表现的现实美与艺术美有机结合起来,向学生实施美育教育,让学生获得艺术享受和情感浸润,唤起他们对美的生活的向往和追求,塑造学生完善的审美心理结构。[关键字]:电教媒体 语文教学 美育教育 融合 美本身就是一种思想。小学语文是义务教育中一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。“陶冶学生爱美的情趣”是现行《全日制小学语文教学大钢》明确的要求,爱美、求美是人的天性,也是小学生基本的心理需要。语文教育中的审美教育有极其丰富的内容,它几乎包括一切美的表现,语文教材中一篇篇依照美的规律创造出来的文质兼美的典范佳作,作为美的信息的载体,差不多包括了人类文化传统中各个领域的美的积淀,无论是自然之美,在语文教材中都有生动的反映和鲜明的表现,而作为中国文字的汉字本身也是一种美的体现。在科学技术高度发达的今天,电教媒体应用于课堂教学已越来越受到教师的青睐,学生的喜爱。在语文教学中充分适时采用电教媒体,借助现代化高科技成果,以最直观的形象,最快捷的方式来激发学生感受美的情趣,提高学生鉴赏美的能力,启迪学生创造美的智慧,培养学生的高尚情感,塑造学生完善的审美心理结构。一、利用电教媒体,创设情境,引导学生感受美,激发爱美情趣。感觉美是指人们凭借感觉器官司对美的事物的感知,是人们进行审美活动的出发点,是鉴赏美、创造美的前提,从心理学角度看,美感的门户是感知,从生理学角度看,美感的门户是审美主体的各感觉分析器,其中主要是“有音乐感的耳朵,能感受形式美的眼睛”,由此,在语文教学中,充分合理运用电教媒体,创设情境,引导学生多种感官参与,感知语言文字的形式美和内容美,使学生获得对审美对象的感受。音乐是声音的艺术,直接作用于人的听觉,由合适的音高、音韵、音色融汇而成的听觉形象,能帮助学生感知审美对象。教学《春天》一文时,我利用电教媒体,充分发挥音乐的作用,用音乐美声摹拟了泉水的叮咚声,...

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