落霞与孤鹜齐飞 电教与语文融合——利用电教媒体在语文教学中实施美育 [文章摘要]：美本身就是一种思想。小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。“陶冶学生爱美的情趣”是现行《全日制小学语文教学大钢》明确的要求，爱美、求美是人的天性，也是小学生基本的心理需要。因此，根据少年儿童的心理特点，在语文教学中，利用电教媒体传输信息具有形式多样，表现力强，信息变化迅速灵活的特点，把教材中所表现的现实美与艺术美有机结合起来，向学生实施美育教育，让学生获得艺术享受和情感浸润，唤起他们对美的生活的向往和追求，塑造学生完善的审美心理结构。[关键字]：电教媒体 语文教学 美育教育 融合 美本身就是一种思想。小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。“陶冶学生爱美的情趣”是现行《全日制小学语文教学大钢》明确的要求，爱美、求美是人的天性，也是小学生基本的心理需要。语文教育中的审美教育有极其丰富的内容，它几乎包括一切美的表现，语文教材中一篇篇依照美的规律创造出来的文质兼美的典范佳作，作为美的信息的载体，差不多包括了人类文化传统中各个领域的美的积淀，无论是自然之美，在语文教材中都有生动的反映和鲜明的表现，而作为中国文字的汉字本身也是一种美的体现。在科学技术高度发达的今天，电教媒体应用于课堂教学已越来越受到教师的青睐，学生的喜爱。在语文教学中充分适时采用电教媒体，借助现代化高科技成果，以最直观的形象，最快捷的方式来激发学生感受美的情趣，提高学生鉴赏美的能力，启迪学生创造美的智慧，培养学生的高尚情感，塑造学生完善的审美心理结构。一、利用电教媒体，创设情境，引导学生感受美，激发爱美情趣。感觉美是指人们凭借感觉器官司对美的事物的感知，是人们进行审美活动的出发点，是鉴赏美、创造美的前提，从心理学角度看，美感的门户是感知，从生理学角度看，美感的门户是审美主体的各感觉分析器，其中主要是“有音乐感的耳朵，能感受形式美的眼睛”，由此，在语文教学中，充分合理运用电教媒体，创设情境，引导学生多种感官参与，感知语言文字的形式美和内容美，使学生获得对审美对象的感受。音乐是声音的艺术，直接作用于人的听觉，由合适的音高、音韵、音色融汇而成的听觉形象，能帮助学生感知审美对象。教学《春天》一文时，我利用电教媒体，充分发挥音乐的作用，用音乐美声摹拟了泉水的叮咚声，...
