《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教案(第 1—8 章)第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果 教学目的：1、通过教学，使学生掌握马克思主义中国化的科学内涵和历史进程。 2、把握马克思主义中国化的几个重大理论成果的时代背景和实践基础、科学体系和主要内容、历史地位和指导意义；准确认识马克思主义中国化理论成果之间的内在关系。 3、通过教学，使学生认识毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论在意识形态中的指导地位，增强学习的自觉性和主动性。教学重点和难点：1、马克思主义中国化的理论内涵与发展的主要历史阶段。 2、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系形成的不同历史条件和主要理论内涵及其相互间的关系。教学方法：课堂讲授、自学阅读教学时间：8 学时教学内容：第一节：马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程一.马克思主义中国化的提出 1. 什么是马克思主义？马克思主义形成于 19 世纪 40 年代，是关于无产阶级和人类解放的一门科学理论。19 世纪 40 年代马克思主义的形成是历史发展的必然，主要是：第一，资本主义的发展和无产阶级从自在向自为的转变，为马克思主义的形成提供了历史和阶级条件。第二，三大科学规律的发现为马克思主义的形成提供了科学条件。第三，德国哲学、法国社会主义学说和英国政治经济学的发展为马克思主义的形成提供了思想条件。马克思主义包括哲学、政治经济学和科学社会主义三个组成组成部分。哲学，即辩证唯物主义和历史唯物主义，解决的是世界观、历史观和方法论的问题。政治经济学主要是对资本主义发展的研究，科学解释了资本主义的形成、发展和灭亡。科学社会主义则是关于如何建设社会主义和共产主义的理论学说。1) 从狭义来说，指由马克思、恩格斯的基本观点和学说组成的科学体系。2) 从广义来说，是指由马克思、恩格斯创立，由列宁推进到新阶段，并由毛泽东、邓小平、江泽民等为代表的中国共产党人加以中国化和发展了的观点和学说构成的科学体系。 2. 中国共产党人对实现马克思主义中国化的探索 马克思主义中国化是毛泽东在 1938 年 9-11 月召开的党的六届六中全会上提出来的，这一概念的形成是对中国革命经验教训的深刻总结，是对在中国特殊的革命环境下如何运用和发展马克思主义的深刻认识，是党在理论和政治上成熟的重要标志。1） 建党时期 党的早期领导人李大钊等都曾经提出过要把马克思列宁主义应用到中国的实践当中去的思想，...
