课堂提问研究总结三中 王月梅教育科研是学校改革和发展的生产力。在教导处的正确领导下，我校课堂有效提问的研究有序开展。 现对前一阶段的研究工作做如下总结：一、工作回顾。教师对所任学科课程标准、课程理念、教学方法、学生学法、课堂提问、教学评价等方面认识，直接影响到教育教学质量的提高和学校整体教学的推进。为此，学校在市教研室的帮助下，认真分析了教师教学和学生学习的现状，申报了本课题，上级部门给予了大力支持；学校对这项工作非常重视，课题负责人秦红梅老师带领课题组成员进行了一系列的前期工作，统一认识，指定课题计划，培训实验教师，学习探讨与课题相关的案例和理论 。 二、加强学习，增强教师理论基础。为了帮助各教研课题组成员转变、更新教育观念，学习科研知识，提高教师科研能力，我校各教研组组织课题组教师进行了以下方面的学习：1.新课程改革理论学习。学习了《课程标准》、《新课程推进中的问题与案例分析》等书籍和文章；2.教学有效性的理论学习。组织学习《有效教学》的文章；3.有关课堂教学中教师提问与当前课改紧密联系的优秀课例学习。组织课题组教师观摩山西省 2011 年优质课大赛。通过学习增强了课题研究的潜力。三 、研究工作有序开展1.重视对实验教师的培养。学校牵头，先后请市教研室专家到学校进行辅导讲座，交流经验，探讨《课题实施方案》。 2. 挖掘学习渠道，给教师“充电”。每周二利用教研活动时间开展培训学习；听取专家讲座和优质课；认真组织核心成员上好研究课等。3. 跟踪督导，课题研究科学稳健地开展。学校教导处不定时组织人员进入班级听随堂课，与学生交谈，关注实验师生对课题的反映。 4.对资料做精细工作。拓宽材料关，实验教师必须写出课题研究阶段小结，教学案例、教学设计、论文。严把质量关，教研组提前安排所需材料，让实验教师有充足的时间积累素材：对质量好、观点新、有创意的资料，作出肯定；对马虎、应付、观点陈旧老套的，甚至抄袭的资料，拒绝接受，并在教师大会上提出批评，责令改正。提升知名度，教研组对加强课改资源的梳理，将第一线、第一手的资料形成有力度、有价值、有创意、可读性强的文字。5.课题研究取得了可喜的阶段性成果。实验教师各方面素养得到提升，课程理念、教学方法得到更新，研究能力得到增强；细化了研究过程；关注重心从过去的“教”，转到了“学”，由“师”转到了“生”，由单纯的知识转到了丰富的情感；“学困生”得到了人性的关...
