引导学生实现学习方式的转变 ──《在山的那边》教学案例 涡阳县公吉寺胡老家小学 马秀荣一、背景介绍 全日制义务教育《语文课程标准》其中一大基本理念是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。贯彻课程标准精神，引导学生实现学习方式的转变要有个好的开头，一开头养成好习惯，开创“自主、合作、探究”学习的局面，今后就好办。 人教版七年级上册，王家新的诗《在山的那边》是７～９年级语文学习阶段的第一课。对刚进初中的农村学生来说，要读懂诗的含义有一定难度。诗歌语言凝练，除了字面上的意思外，往往还有深层含义。这就要求老师引导学生进行自主探究阅读。二、案例描述 １、学习活动的开端──自主意识的激发： 学生反复朗读诗文，说说读懂了什么？读不懂的记下来。学生初读时主要碰到了这些问题： ⑴ 诗人好象没真正见到大海。 ⑵ 诗人只是想象出一个海──“信念凝成的海”，那是什么？ ⑶ 山那边的青山，为什么“铁青着脸”？ ⑷ 一座座山顶为什么诱惑着我？ ⑸ 海潮漫湿枯干的心灵是什么意思？ ⑹ “全新的世界”是什么？ …… 点评：这个环节是激发学生主动发现问题，提出问题，培养学生的问题意识。假如每课教学都设计这样一个环节，教师便引导学生经历“没有问题──提许多但是质量不高的问题──能提有质量的问题”这样一个问题形成能力过程。 ２、学习活动的发展、高潮──探究意识的觉醒： 面对学生向我提出的许多问题，我知道，其它他们是对诗中“海”与“山”的象征意义，还有“无数座山”的象征意义不懂，这当然什么都没读懂。要探究先抓住探究的关键。 师：① “我”小时候对“山”和“海”的理解与现在有何不同？ ② 诗人长大后，怎样解释“海”？ 生齐诵：“是用信念凝成的海”。“是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛……” 师：这里的“海”、“全新的世界”、“照亮你的眼睛”分别象征什么？ 生：理想、实现理想、实现理想后的感觉。 师：实现理想的过程中要付出什么？ 生：努力、艰苦的劳动。 师：诗人怎样写这个过程。 生齐诵：“在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上一座山顶／在这座山的那边，就是海呀！” 师：“翻过无数座山”这句怎样理解？ 生：是经历的千辛万苦，是跨越了无数障碍，是重重困难。 师：“我”在经历千辛万苦的追求理想的过程中，有没有失望、退缩？ 生：有失望，但没有退缩。 师：从哪些诗句中看得出？ 生齐诵：“是...
