小学语文教学必须加强朗读训练 小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯
可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫
语文课的第一任务是让学生学习语言
而朗读是学习语言的重要途径之一
通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力
因而教学必须重视朗读的指导与训练
一、朗读有助于养成良好的自学习惯课前，先让学生自学课文，排除字词障碍，读通句子，初步了解课文内容
这时，应由学生自由读，多读几遍，克服那种不给充分时间，只是浮光掠影地读上一、二遍的现象
应从语言文字到课文内容的读懂
为了达到训练的目的，必须强化预习的功能，强调初读、整体感知课文，变集体读书为人人参与的读书活动，人人做到三读；一读得正确，结合查字典，清扫阅读障碍；二读得通顺，做到“要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字；三读得流利，做到琅琅上口，熟记于心
在整个训练过程中，教师只起指导作用，不对课文内容串讲、串问，只作适当的背景介绍及个别难于理解的词句点拔，以增加学生多读多练的机会，使其逐步到四会：一会利用工具书读懂词句、读懂课文；二会围绕课后问题边读边想，自己解决问题；三会动笔在读过的课文上圈、点、批、注；四会自己提出疑问，参与讨论
在思考问题中，发展思维品质；在讨论质疑中，发展语言
在读的训练中，养成良好的读书习惯；二、朗读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，要读通句子
学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词
反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感
教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培
