第十一届全市基础教育课程改革征文大赛论文类别：学科教学类新课程下小学数学活动经验的积累吴小平 陆宇华 电话：13996955532重庆市石柱县南宾小学校摘要：在新课程下的数学教学应该是从学生的生活经验出发，向他们提供充分从事数学活动与交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验，成为学习数学的主人。新课程下的数学教学，要帮助学生在数学活动中积累数学活动经验，应引导学生利用已有的经验探索新知识，掌握新本领；密切联系生活实际，让学生在活动中获得广泛的数学活动经验；合理设计数学活动，让学生在活动中提升经验，获得数学思想。关键词：新课程 数学活动 积累 活动经验 数学新课标明确承认数学知识不仅指数学事实而且包括数学活动经验，并且特别强调“利用学生的生活经验，帮助学生在数学活动中积累经验，实现知识建构”。 荷兰数学教育家弗赖登塔尔也说：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。”2011 年《数学课程标准》在“双基”的基础上提出了“四基”：即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。这就要求我们的数学教学在继续保证“双基”的基础上，还必须启发学生领会数学的基本思想，积累数学活动的基本经验。因此，数学教学更重要的是过程的教学，有效的数学课堂教学要给出充分的时间与空间，结合具体内容让学生在数学学习活动中去“经历过程”，感悟数学，积累数学活动经验。一、小学数学基本活动经验的理解《标准》把数学知识、数学技能、数学思想、数学活动都冠以基本，称为 “四基"。“获得数学基本活动经验”作为教育目标提出，是基于“动态的数学观”，把数学看成是人类的一种活动，是一种充满情感、富有思考的经历的体验和探索的活动。学生在数学活动中对某一数学对象的认识是有个性特征的，在认识的过程中所获得的经验又是多样的，学生的发展也因此而不同。这就决定了数学课堂教学不能封闭式地灌输，而要开放式地组织活动。学生数学活动经验是学生个人经验中的重要组成部分,是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。它的产生和形成过程实质上是学生经历数学活动的过程。数学活动经验可以这样理解数学活动经验是指学习者在参与数学活动的过程中所形成的感性知识、情绪体验和应用意识。“数学基本活动经验” 首先是“数学”的。...
