“高中数学情境创设的策略研究”结题报告上海市第八中学叶铭 2009-12-5一、课题提出的背景： 面对新一轮课程改革，结合学校“增效减负”的教学理念，就数学教学所倡导的“创设情境、双向思辨、精讲归纳、巩固练习及悟通创新”的五步课堂教学方法，其中最困难、最关键的便是情境创设，做好这一步，是区别于传统教学的关键，有利于更好地倡导建构性学习，发展学生的创新思维，真正落实好素质教育。如何合理建构数学情境，也是目前课改中广大高中数学教师感到困惑和难以操作的，从这个层面讲，本课题的研究要求在实践中研究，在研究中检验、矫正，对于阶段性成果及时推广。通过本课题研究，还可以进一步发展与完善教学理论，促进教师更新教学观念，将先进的教学理念和优异的教学方法运用于教学实践中，提高教师教学水平。二、课题研究的意义：《数学课程标准》的基本理念是“以学生发展为本”、“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”、“发展学生的数学应用意识”、“体现数学的文化价值等”.创设适当的问题情景可以激发学生的学习兴趣和动机，使学生产生“疑而未解，又欲解之”的强烈愿望，进而转化为一种对知识的渴求，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的。本文拟就高中数学课堂教学情景创设的原则与策略作一初步探讨。三、课题研究的理论依据：西方进步主义倡导的教学方法实际上就是问题教学法：1、提出问题（创设情境）有疑难，以引起兴趣。2、提出定义（明确问题）有意义，有必要研究。3、提出解决问题的假设(问题研究的方向)。4、对假设进行推论(进行研究)。5、付诸实施（解决问题或重复进行）。如前苏联教育家赞可夫说过“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用”。就是通过对教学方法研究得到的一个结论。四、课题研究的目标：本课题旨在“新课程改革”的背景下，通过对高中数学情境创设策略的研究，创造良好的课堂氛围，更好地实施创设情境、双向思辨、精讲归纳、巩固练习及悟通创新的五步课堂教学方法，为广大教师提供一套较有借鉴价值的数学情境创设方法及适应课改要求的课堂教学方式，形成相应的高中数学情境创设素材库（电子及文本形式）及理论研究报告。五、课题研究的主要内容：针对课堂中如何开展创设数学情境，引导学生主动学习，促进师生有效合作，提高课堂教学实效开展研究。具体分以下内容研究。（一）数学情境建构的背景材料的类型、选择与...
