音乐教学中德育渗透总结 晨兴中学：侯桂荣 古人云：“移风易俗，莫善于乐”。“乐者，德之华也”。古人充分认识到了德在音乐中的重要地位，认为音乐是对德最好的表达，搞移风易俗，利用音乐进行德的培育是最好的途径和办法。在社会全面倡导素质教育的今天，如何在音乐课中渗透德育因素，发挥好音乐教育的德育功能，的确是音乐教师必须认真思考和积极探索的问题。一、以史为鉴，发掘德育素材 音乐来源于生活，是劳动人民社会生产实践的产物。作为四大文明古国之一，我国的音乐文化历史悠久、源远流长，早在新石器时代，我们的祖先就能制做简单的乐器，并创造了简单的乐舞，中华民族悠久的历史和辉煌灿烂的民族音乐史其实就是一部十分生动感人的德育教材。 随着人类的不断进步和历史的发展，音乐文化的表现内容越来越广泛，音乐艺术不单纯为表达人的思想感情的艺术，无论对人对物对自然、无论美丑、包括大千世界的万千气象，都可以通过音乐语言演示出来。我们的祖先对音乐艺术的鉴赏水平和要求也随着时代的不断进步在不断地提高，他们不仅关注音乐的韵律美更注重音乐与德的兼容。 几千年来，中华民族绚丽多彩、波澜壮阔的音乐文化演示了多少喜怒哀乐、悲欢离合，然而，更多的是带给人们无穷的幸福感受和巨大的精神力量。音乐艺术的发展能够充分体现各个历史时期的精神风貌。作为音乐教师，只有对祖国的历史和民族音乐史非常熟悉，才能发掘出音乐艺术中的德育素材，让学生在掌握知识的同时，提高热爱中华民族，建设自己祖国的觉悟和热情。二、以分析音乐作品为载体，渗透德育内容 一首歌曲是由词、曲作者共同完成的。它包涵了词、曲作者丰富的思想内涵和创作意图。要演唱（奏）好一首音乐作品，只有音准和节奏，而不理解歌曲所表达的深刻内涵是不够的，我们要正确表达音乐作品，就必须对歌曲有正确而深刻的理解，就必须分析词、曲作者的创作意图和作品所要表达的正确意境。 柏拉图认为：“节奏和曲调会渗透到灵魂里去”。的确，音乐能强烈震撼人的感情，一首悲伤的乐曲能催人泪下；一首优美的乐曲则令人心旷神怡；一首欢快的乐曲能使人愉快舒畅；一首激昂的乐曲能鼓舞士气、催人奋进。如《国歌》教唱实践中，可以先向学生介绍二十世纪三十年代《义勇军进行曲》创作的时代背景和歌词所要表达的正确内涵，然后在这种气氛的影响下播放歌曲的录音磁带，学生听完录音后都充满了昂扬振奋的激情。当歌词进行到“中华民族到了最危险的时候”时休止符的...
