《初中英语教学中开展小组合作学习的实践研究》活动记录主题：写作课中小组合作学习的教学模式主持：侯莹琨记录：肖君侠一、主持人侯莹琨发表近期课题研究工作的心得体会：我们当前的英语教育应当以培养学生的创造力和开阔学生的视野为主，那么，这就要求我们在课堂这个主阵地上和学生一起努力达到这个目的，尤其是在写作课上。目前我们学生的写作一直是个难题，写作课上常出现以下几种情况：一是有些学生一见到写作就头疼，于是乱写一气，凑够一篇就行；二是有些学生用词出现很大的失误，明明不能用的词硬是生拉上去，造成不必要的错误。学生的写作水平亟待提高。为解决这个问题，我们教师应该学会反思，我们要逐步在教学过程中提高自己的教学技能，找到提高学生写作的技巧和方法。我们现在的课堂面临着改革，因为只有在改革中我们才可以求生存，求发展，我们应该让学生在课堂上充分的动起来，手动，脑动，并且是积极地动起来。有位名人说过：告诉我，我会忘记；教给我，我可能记住；让我参与，我就能学会” 。在有限的课堂时间内，我们如何让学生高效的写出一篇作文，是我们该好好思考的问题。我们的小组应该充分的利用起来，让他们一起合作，在实践中找出写作的精髓。二、课题组成员发表自己的见解：苏颖：好好反思一下我们是否给学生足够的时间让他们思考，让他们去琢磨句子的构成，写作是学生把我们上课时讲的句型充分利用的最好时机，他们要在有限的时间内写出高效的文章，就必须进行平时的细细琢磨。他们必须明白自己每写一篇文章的问题所在，这些问题在小组中进行讨论，让出现同小组的同学能以此为戒，这样在无形中提高自己的写作水平。苗苗：写作是英语学习中的一个难题，学生们需要在有限的一节课时间内，每人经过认真思考写出一篇自己的文章，然后，经过自己的修改之后，在小组中轮流修改，最后定稿，这样，他们就可以很容易的明白自己的问题所在，最后，再写一遍，就可以避免出现更多的差错。这样，就可以避免出现学生在写作之后发现自己问题百出而无所适从。李燕：我们小组的构成是优秀、中等和后进生的很好搭配，学生的文章在经过自己认真琢磨后写完，然后，再经过小组成员的认真修改，质量是肯定没有问题。再者，通过小组成员交换意见之后，无形中使得他们对自己所了解的知识进行充分的复习和再利用。对于那些成绩稍有落后的同学来说，他们会在复习自己已有知识的基础上更多的掌握了自己不太理解的知识，这样就一箭双雕，既增长了...
