让流动之花开得更加鲜艳——运用陶行知教育思想 转化小学英语学困生广西百色市平果县马头镇城关中心小学 潘丽葵 18978614833[摘要] “学困生”的转化教育是教学工作者所面临的一个十分重要的课题，无论是多么优秀的班级，都会存在“学困生”，英语课堂亦是如此。因此，做好学困生的转化工作，其意义是非常深远的。本文阐述了在当今的英语教学中，如何实践陶行知教育思想，合理适当的运用教学策略，以达到转化小学英语学困生的目的。[关键词] 陶行知教育思想 转化学困生 英语教学策略在小学英语教学中,往往存在着这样一种现象——“初学皆大欢喜,继学两极分化,再学垂头丧气”。在刚刚接触英语的一段时间里,学生对英语学习有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣然而随着时间的推移,小学英语渐渐褪去它神秘的面纱,一部分学生的英语学习越来越感觉到力不从心。随着年级的升高,所学内容的增加,学困生的队伍也会逐渐壮大。面对这些学困生,如何运用陶行知教育思想加强他们的思想教育,调动他们的学习积极性,成了广大小学英语教育工作者共同关心的问题。以下是笔者的一点思考。一、学困生成因思考形成学困生的原因是多种多样的。我分析一下可能包含有以下几种原因：（一） 学习目的不明确英语学习受不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常，久而久之，就形成了英语学习中的学困生。（二） 学习基础不扎实学困生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，思维不活跃，接受能力差，从而影响了其以后的英语学习。（三） 学习习惯和学习方法不当学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，学习不主动，课堂上不能全身心的投入。（四） 受家庭环境的影响没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导也是形成学困生的一个重要的原因。 二、转化学困生的有效策略 策略一、教师要做到“三心”陶行知老先生的话时刻在提醒着我：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别急忙把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分才认他们是你当年的小学生？” 我们千万不要当那个糊涂先生。因此，我们老师要做到三心。1、“信心”是转化的条件面对一位学困生，如果老师坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位老师一定会想方设法做好转化工作；反之，如果从思想上认为学困生是“朽木不可雕”，那么，这位老师往往会找出诸多的理由，不去做学困生的转化工作。我们面前的学困生，有的属于“学业不良型”，有的属于“表现不...
