德育中的几点关注 在几年的班主任工作中，我逐渐明白，教师的心底是无私的，因为教师把自己的青春都献给了学生。更让我明白了作为一个班主任在传授知识的同时还有更重要的工作，那就是把学生塑造成一个合格的“人”。孩子如果品德不好，根源在家庭、表现在学校、危害在社会。所以，学校、家庭、社会必须共同参与、相互配合、形成合力，才能真正完成学生良好品德形成这一艰巨的任务。由于青少年正处在长知识、长身体、道德品质逐步形成的重要时期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正确引导和教育。 一、要尊重学生的人格，满足学生合理的道德需要。 学生是一个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。教育者必须注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。我们在德育过程中始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。我在工作中遇到过这样一个学生：他的学习成绩很好，有很强的自尊心也很自负，可是也有不少不利于他成长的坏习惯。怎么帮他改掉这些毛病呢？直接找他谈话他不会承认，犯了错误再批评亡羊补牢，效果不佳。于是，为了教育他以及和他一样的同学我在班上专门组织召开了一次以“认识习惯”为主题的班会，通过不同活动版块的开展让他们受到了不小的教育，逐渐改变了自己。 二、要注重家庭对学生道德品质的影响。 家庭担负着传授基本的文化知识、培养起码的道德品质、指导日常行为规范等责任。家庭是学生德育的第一课堂，家长是孩子天然的第一任老师，家庭德育应该是在日常生活中时刻进行着的。淳厚、朴实、正派的家风能够使家庭洋溢着和睦、温馨、慈爱的气氛，使子女得到良好的道德尤其是家庭美德的浸染，比如家长健康的心理、上进的工作精神、积极的生活态度等都能够使他们得到快乐的心理感受，从而使学生的人格得到全面健康的发展。而且，家长的表率作用融于家庭的日常生活、人际交往、家庭劳动、学习和家人共同活动之中，家长对孩子的影响力就体现在这样一种不声不响的言行之中。比如说和孩子一起外出，上车遇到老弱病残、孕妇，主动站起来让座，并用身体挡住其他人，留出空位子给需要的人，然后装作下车走远点等等，这些细小的举动，都能给孩子以无声的教育。因此，孩子的行为习惯的培养是我与家长沟通交流最多的话题，只要一有机会，我就会...
